多元創作手法與綜合性材料的交相輝映

楊純璐

一、篇章式繪畫活動的適宜性。

我們結合中大班的幼兒年齡特點，由易到難，主張運用綜合性材料，同時使用合理的方法指導。只要根據幼兒的自身發展特點進行繪畫活動，有利于激發學生的想象力，最終達到提高孩子繪畫創造能力的目的。在操作的過程中，幼兒通過動手慢慢地體會到探究的快樂；在使用材料時，幼兒也能夠對繪畫多一份熱情，從而充分地發揮出自己的想象力。

1、提供適宜性的材料。

在開展繪畫活動時，老師必須充分考慮到幼兒的興趣愛好以及繪畫水平。在生活中會產生一些廢舊的物品，如果嘗試著讓幼兒把這些廢舊的材料作為繪畫工具，就一定能夠激發幼兒的繪畫活動興趣。廢舊物品的使用不僅有利于提高幼兒的繪畫操作能力，也可以提高幼兒對繪畫的積極性和創造性[1]。

如：在大班課程的色彩篇章中，幼兒利用自己的廢舊牙刷和水粉顏料對動物、花盆模具進行噴刷，在噴畫前，不僅選擇自己喜愛的顏色，還需要按照顏色的深淺依次噴灑，一個個形態可愛動物，一盆盆顏色鮮艷植物，就噴灑在了畫紙上。這種廢舊材料可操作性強，通過沾一沾、撥一撥、噴一噴等技能便制作出形態各異的可愛造型。

2、選擇適宜性的內容。

幼兒繪畫活動內容應該是緊緊貼合生活的，小孩子對于自己的生活中的所見所聞比較熟悉。因此，選擇適宜性的內容，幼兒會很快接受并進行經驗遷移。并且適宜的活動應該是層次分明的。

如：在開展中班長卷篇《海底世界》、《動物世界》、兩個活動中，孩子們對用手掌進行組合添花很感興趣，于是我設計活動時，讓他們利用手掌自由創作，從海底世界中單個手掌添畫出魚兒，到兒童樂園中幼兒合作幾只小手一起組合成摩天輪，從《海底世界》中在長卷上沒有構圖意識，可以隨意讓海底生物遨游。到《動物世界》中引導幼兒創作時，需要將動物設計在陸地上，并注意疏密。二次活動從繪畫形式到畫面布局都有了從易到難的體現。在活動中，幼兒因為可以大膽創作而躍躍欲試。

3、方法指導的適宜性。

繪畫操作活動中，幼兒應該掌握一些技巧。如：噴、撒、吹等。有的老師為了讓幼兒掌握更多的繪畫方法和技能，幼兒在課堂上就僅僅是忙著學習技巧，而沒有時間自己去創作。因此，在繪畫操作活動中，教師應該充分把握幼兒的年齡特點，有的放矢地對幼兒進行教育。

二、篇章式多樣性的繪畫活動。

篇章式繪畫活動，不僅僅包含了豐富的繪畫材料和表現手法，還包含了教師的指導方法和對作品的評價方法的多樣性。

1、繪畫材料的多樣性。

為了讓小孩能夠有對繪畫活動產生興趣，老師應該精心設計一個較為吸引人的教學環境，幼兒會自然而然地投入到繪畫當中去，他們更能充分發揮自己的想象力。

2、表現手法的多樣性。

在篇章式的繪畫活動中，我們打破僵化的教學模式，主張多樣的表現方法。

如：如大班篇章大師篇，在活動前，老師和幼兒共同搜集有關名畫的照片和照片等，從而激發幼兒欣賞名畫的興趣。

3、指導方法的多樣性。

在進行繪畫活動時，采用合適的教法，為了使幼兒主動地融入到課堂中去。因此，我們在篇章式繪畫活動中，努力使用一些能夠幫助幼兒提高自主性和創造性的教學方法。 我們主要采用以下方法：

（1）激發幼兒創作興趣。我們在設計時，盡量運用講故事、猜謎語、做游戲等方式導入，使幼兒心情變得愉悅，從而引導幼兒創作出優秀的作品。

（2）開展討論啟發幼兒創作。在篇章式繪畫活動中，幼兒應該是學習的主體者，并且積極參與活動討論。

三、結論。

多樣化的創作手法與綜合性材料的交相輝映，適宜性和多樣性相輔相成。篇章式繪畫實踐活動還在持續著，活動中出現的一些問題，如：繪畫過程中，幼兒需要更多的老師進行及時的個別輔導，在小組內幼兒繪畫作品的共性比較多，是否可以用站立畫板更好地促進幼兒個性化創作能力的發展等等問題，仍需要教師繼續反思與實踐。

（作者單位：江蘇蘇州市實驗小學附設幼兒園）