互聯網+環境下中小學網絡課程開發研究

葉俊杰

惠州市中洲實驗小學 廣東惠州 516001

以網絡環境為載體，按照“開發―應用―優化―再開發―再應用-再優化”的原則不斷豐富和擴充新課程教學資源，提升教師的專業素養；通過行動研究促進教師教學觀念的轉變、教學行為的變化及學生學習方式的改變；實現互聯網環境下的課程資源的交流和共享。

一、中小學互聯網課程開發的意義及現狀

（一）現代化教育呼喚互聯網教學

“多媒體”和“信息高速公路”兩大技術的出現，推動了教育工具、教育內容、教育方式等方面的教育變化，使教育向現代化的方向快速發展，在這個過程中，最為直觀的是教學媒體的現代化。選擇合適的傳播媒體，能有效地優化教與學，目前，網絡化教育、遠程教育及多媒體技術正引起教學模式的革新，這其中―個基本的要求就是學生對網絡不陌生。

（二）終身化學習離不開互聯網教學

在終身學習的時代里，網絡以豐富的資源、快捷的信息、無限制的時空、低廉的成本等優勢，正逐步贏得人們學習的主控權。為了使學生及早地能夠利用網絡獲取知識、解釋難題，培養主動學習的精神和良好的自學品質，理應及早地教會學生科學、健康地使用網絡。學生運用了網絡，也會對現行教育教學中的不足之處得到一定的補償，如獲得更多的學科資料、名師的教學實況、逼真的實驗展示過程等，從而促使當前的教育教學更趨合理、完善、有效。

二、開發中小學網絡課程資源的基本途徑

現有的網絡資源大多不便直接使用，需要教師的智慧去開發科學課程網絡資源。這樣做是為了彌補教材的不足，轉變學生的學習方式，更新教學手段，促進教學手段的現代化，更好的服務于科學課程的教學。開發網絡資源目前有以下幾種途徑：

（一）制作教師個人主頁

不同教師的研究方向和內容不一樣，教師主頁可以讓學生了解教師研究的內容，也可以嘗試與教師一起研究某個問題，并及時更新研究的過程和成果。這些教師個人主頁可以是博客、論壇；也可以是非常專業的主題研究網站,利用教師個人主頁，從而讓學生第一時間接觸到新理念、新知識。

（二）搭建學生交流的平臺

學校應該為學生學習研究過程的交流需要搭建各種平臺，如：科學課程論壇、BBS系統、電子郵件系統、博客、聊天室等讓學生之間，師生之間都能互相交換意見和想法。每個學校都應該有自己的論壇或聊天室系統，便于直接交流想法。

（三）開發校內網絡課程

網絡教學不同于簡單的演示，它是網絡技術和多媒體技術的有效結合，具體途徑就是開展網絡教學，讓學生在網上收集檢索處理信息，再通過郵件聊天室論壇等方式交流，使網絡成為收集處理信息的工具，從而達到更好的教學效果。

三、開發中小學網絡課程資源的作用

（一）借助網絡平臺，拓寬學習時空

借助網絡，學生可以實現“移動學習”，打破學習的空間限制，除學校之后，學生們還能在家里、在公交車上等到地點隨時隨地的進行學習。同時借助網絡還可以完成進階練習，既檢測學生自學的效率，又有效拓寬學生學習的外延，讓其在開放的課堂里自由暢游。

（二）借助網絡平臺，為學生答疑解惑

互聯網教學平臺的建立，打破了時空的限制，將傳統教學的“部分參與”變為“全體參與”。同時，當學生遇到學習困難時，他可以借助互聯網教學平臺向老師、同學尋求幫助。更在討論中學生的見解不斷推陳出新。傳統課堂中師生的“單向交流”變為師生之間、生生之間的“多向交流”。而傳統教學的“滯后反饋”變為“及時反饋”，在互動過程中，學生的學習積極性得到了提高，教師也洞悉了學情，為提高課堂教學的針對性和實效性奠定了基礎。

四、結束語

線上交流互動，線下合作引導。信息技術拓寬了學習時空，轉變了學習方式，讓學生接觸到不一樣的世界?！靶畔⒓夹g與課堂教學深度融合”為創造性地處理教材提供了理論基礎，為調整課堂結構指明了方向。在“互聯網”時代，改變要從“信息技術”開始，從“教學理念”入手，重在“教與學方式”的變革。我們只有不斷探索實踐，且行且反思，才能不斷提高課堂效益，提升學生的學習能力。

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