軟件技術實訓課教學存在的問題與對策

彭 健

江西財經職業學院 江西九江 332000

軟件技術專業主要是培養軟件開發專業人員，對其實踐操作能力、創新性、系統性要求很高。因此，教學有成效的軟件技術實訓課能有效的鞏固學生理論知識，提升學生實踐能力，使學生在職業素質養成、專業技術應用能力和職業技能方面更加完善。

一、實訓課的概述

軟件技術實訓課就是掌握軟件技術“實用”的技術，以此來完成與企業需求更好的對接。目前軟件技術專業的實訓課主要分為三種類型：（1）課程設計：學習完一門課程后，運用該課程所學的知識，完成一道與課程內容相關的綜合性題目。（2）學期項目實訓：每學期末，為整合本學期多門核心課程知識而開設的技能訓練課。一般要求學生完成一個小型的項目或一個大型項目的功能模塊。（3）綜合實訓：綜合運用所有專業課程知識的技能訓練課。學生要完成一個規模比較大的基于WEB的企業應用程序。

二、軟件技術實訓課教學存在的問題

通過調研，目前軟件技術實訓課教學效果不佳的情況普遍存在，盡管實訓課貫穿了學生學習的全過程，但在實際的效果上卻存在許多問題：

（一）師資力量相對薄弱

軟件技術實訓課對老師的項目實施經驗要求比較高，然而目前實訓課很多任課老師主要就是從事課程教學工作，缺乏在企業從事軟件技術項目的開發經驗。項目開發經驗不足，這些老師就很難在實踐中準確把握項目開發的重點難點，也很難把實際項目開發中的組織形式、具體流程、注意事項、可能出現的問題通過實例教授給學生。

（二）實訓課教學內容有偏差

實訓課教學就是要采用真實的項目作為案例，多是來源于曾經或目前實際投入使用的信息化系統，是為了更好的為學生展示從需求分析到測試部署的開發過程各個環節，讓學生在實踐中學習，但很多實訓案例往往規模比較大，而教學時間有限，短期內學生無法把握項目整體，也不能很好的了解相關項目開發的全過程。另外，不少項目案例考慮多方面問題，架構比較復雜，并且采用了一些技術手段，這些內容對剛剛掌握軟件技術基礎的學生而言很難理解，更難升華。

三、實訓課教學問題對策

針對目前實訓課教學存在的問題，以及其對實訓課教學效果的影響，要有效提高學生實踐動手能力、著實培養學生職業素養，分析對策如下：

（一）加強實訓課老師的專業技能水平

軟件技術實訓課教師的項目開發經驗非常重要，很大程度上決定了該實訓課的教學成果，因此提高其專業技能水平和實踐經驗是重點，可以在實訓課中聘請企業項目開發人員作為指導老師，同時也應大力培養校內專任教師，安排他們到軟件開發企業中參加項目開發，鍛煉個人能力，積累項目實施經驗。

（二）完善實訓軟硬件資源

為實訓教室配備至少一臺服務器和相關的網絡設備，并在服務器上安裝常用的軟件開發工具，以便模擬真實的團隊開發和測試環境。組織老師編寫實訓指導書，制作項目開發各階段的文檔模板，建設項目案例庫，并將實訓案例的需求分析、系統設計、編碼測試、部署全過程制作成微視頻的形式，以便學生學習。

（三）改進實訓方式

學生實訓的題目可以是老師指定的，也可以是學生根據自身實際情況自主選擇確定的，鼓勵學生承接各類真實的軟件項目，在實訓課上完成。實訓的組織按照企業項目開發的形式，組建項目小組，以團隊合作的形式及企業管理的模式完成需求分析、概要設計、詳細設計、編碼、測試和部署的開發流程。整個實訓的過程以學生為主體，讓學生在實訓過程中產生相互協作、交流的意識，在鞏固知識和技能的同時也潛移默化的培養了他們的職業素養，最終形成一種以項目為線索、發展學生綜合應用能力為根本的適用于軟件技術專業實訓課程的教學方法體系。

（四）完善考核形式及內容

實訓課程的考核應該增加過程中的考核，指導教師在設定的每個里程碑都制定針對性不同的考核標準，并依據考核標準在開發的不同階段對項目組每個成員打分。實訓課教學內容以技術為主，但也不能忽視職業素養的培養，因此，應該將職業素養的教育貫穿實訓課的每個環節，項目完成后，項目組成員以答辯的形式參與結果考評，根據答辯情況和項目的完成情況，分別以不同的視角從職業素養、專業技能素養和學生個人進步程度對每個項目組成員進行打分。根據工作量，角色貢獻程度及團隊合作精神等要素最終在項目組內部討論、確定每個成員的分數。最終建立評價內容、評價形式、評價目標、評價主體多元化的考核評價方案，確保實訓課考核的全面性、客觀性和真實性。

四、結語

軟件技術實訓課是培養軟件技術專業實用型人才的重要環節，通過對目前實訓課教學問題的分析，做了一些教學改進的思考，目的在于培養軟件技術專業學生動手能力、職業素養、綜合素質，以更大程度上完成專業技術與企業的需求對接。

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