C語言難點及編程技巧分析

摘要：近些年信息技術發展迅速，社會需要大量專業的計算機人才，C語言是學習計算機知識的專業理論課程，能夠為以后的學習打下專業基礎。但目前C語言學習受到各方面因素的影響，學習效果不是很理想，很多時候即使努力也達不到預期效果?；诖?，本研究中筆者主要分析C語言知識中C語言編程技巧的作用。

關鍵詞：C語言編程技巧 難點學習 作用分析

中圖分類號：TN911.22 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2016）10-0250-01

現代計算機編程語言體系中C語言是重要的組成部分，本身具備高級編輯與低級編程語言形態的特征，在現代計算機系統軟件及應用軟件編寫修正中都可以應用，因此現存的各類計算機編程語言中C語言的應用最為廣泛，是全世界范圍內應用最廣泛的編程語言形態。但該編程語言形態復雜枯燥，給初學者造成了極大的困擾，很多時候付出極大努力卻依然不能良好地掌握，基于此，本研究中主要論述如何在C語言學習中發揮C語言技巧的作用。

1 C語言特點分析

前文已經講述過計算機編程語言中應用最廣泛的就是C語言，學習者在學習前應該了解C語言的特點，方便掌握學習方法。

（1）C語言操作靈活、較為緊湊，使用時并沒有很嚴格的語法限制，整個程序書寫過程相對自由[1]。同時C語言具備高級語言的結構與低級語言的實用性，整體功能強大，具有極強的可操作性；（2）學習者學習其他編程語言前首先要掌握C語言，具有強大的可植性，可以適應多種操作系統，編程中靈活使用運算符提高書寫效率；（3）C語言語法中數據結構多樣化，既有簡單的也有復雜的，具備極強的圖形處理能力；（4）C語言具備結構式的語言特點，可以使用數據與代碼分割，清晰的程序層次，使用、調試及維護過程簡單。C語言可以直接訪問和操作物理地址，是學習者學習計算機課程的必備知識，但實際中盲目學習C語言是學不好的，接下來筆者主要分析C語言學習中遇到的困難。

2 C語言學習困難分析

C語言憑借本身的特點得到了廣泛應用，但受到多種因素的影響，大部分C語言學習者在學習過程中感覺枯燥，經過一段時間基本知識的學習后，還是不能掌握C語言相關的基礎性知識，出現這種情況的原因主要為以下幾點。

C語言屬于典型的高級計算機軟件編程語言，相比于傳統編程語言，后者主要面向對象式，前者和傳統語言形態不同，這種區別造成學習者編程時不能直觀感受操作過程，學習者只能在軟甲語句編寫完成調試后才能對結果有感知，軟件語句編寫中某一環節出現問題，就會造成程序輸出結果存在錯誤[2]。

同時C語言表意元素體系中含有大量數量算法與數據式應用結構，造成學習者學習和理解過程中出現明顯的障礙問題。長時間下來學習者會對C語言學習產生厭倦心理，隨著學習的深入，逐漸喪失掉繼續學習的動力，不能保證自身的學習效果，這也是造成C語言學習困難的主要因素?，F實中大部分學習者都受到這些因素的影響，造成C語言學習中充滿困難、出現半途而廢的情況。

3 C語言學習中C語言編程技巧的作用

如何發揮C語言編程技巧在C語言學習中的作用呢？學習任何一門課程都要掌握其精髓，C語言學習中需要熟練掌握各種編程技巧。筆者結合實踐認為可以從以下幾個角度展開分析。

3.1 充分掌握指針使用技巧

指針使用技巧掌握程度直接影響C語言的學習，合理運行指針技巧可以將軟件編寫中的復雜問題簡單化，順利實現編寫目的。雖說指針存在一定的不足-消耗內存，但其本身編寫速度較快，更加容易編寫，同時相比于編程內存指針的一點內存消耗可以忽略不計。指針學習時除了掌握課本材料上的內容外，還可以通過網絡查詢相關延伸資料，全面熟練地掌握指針技巧。指針是C語言表意符合元素體系中復雜的變量類型，構成元素指針名、指針類型與指針參數賦值。指針使用時與其他變量有相同點也存在一定的區別，其中主要的差別體現在參數賦值與類型。

3.2 掌握C語言中的特有函數

利用C語言編寫軟件編程，編寫中充分調動C語言表意元素體系中的特有函數，函數特指編程語言體系中的功能性內容，每個函數代表編程語言中的某項功能，函數定義開展中，需要保證函數的描述性指標的全面性，包括名聲、返回值屬性類型及參數名稱等。C語言現行編程技術應用體系中，函數性功能工具系統定義有效且穩定，軟件編寫中編寫者只要完成必備操作即可。

（1）數學知識掌握。C語言學習中離不開數學知識，深厚的數學知識儲備可以解決C語言學習運算中的問題，在計算機行業中經常說數學是計算機之母，從中可以看出計算機學習中數學知識的重點[3]。在學習C語言的過程中邏輯思維較好的學習者可以很快掌握C語言，編程前會展開分析，選擇合適簡單的運算方式。

（2）掌握有效位運算。C語言編寫中應用位運算可以簡潔代碼并提高運算效率，快速且有效解決具體問題。計算機程序中最小的數據單位被稱為位，也是學習者要掌握的基礎運算程序，同時也是操作與運算的基礎單位。

在實際學習中應該具體問題具體分析，激發學習者的學習興趣，提高編程效率，促進C語言學習效果的提升。

3.3 良好編程習慣的養成

C語言學習中良好的編程習慣是基礎，從學習者編寫第一行代碼開始養成習慣，形成良好的代碼風格，比如：全面考慮問題，通過應用if和else囊括所有情況，最主要的是確定報錯信息；考慮所有程序出口，盡可能多地輸出報錯信息，同時做好編號處理，這樣調試過程中可以用最短時間進行定位；采用良好縮進方式編寫程序，同時寫出程序中的對稱代碼，將換行符加在提示信息前后；代碼編寫一定長度后需要寫出程序注釋，對所寫程序進行測試，及時發現問題并采取措施進行完善。

4 結語

在我國現今新課程的大環境之下，學習者必須要提升自身的計算機綜合素質，因此必須要在培養興趣的同時開拓他們的思維，讓學習者能夠對C語言框架中的各類要點加以靈活運用，同時提升學習者的邏輯思維能力。本研究中筆者結合學習者的情況分析了C語言的難點與編程技巧分析。

參考文獻

[1]彭長英.基于計算機技術C語言應用研究[J].計算機光盤軟件與應用，2015（03）：47.

[2]陳虹頤.初學者在學習C語言編程過程中易犯的錯誤[J].考試周刊，2011（02）：23.

[3]高挺挺.利用錯誤提示提高學習者的C語言編程興趣[J].電子技術與軟件工程，2015（13）：101.

收稿日期：2016-09-02

作者簡介：蔣菊英（1965—），女，甘肅天水人，本科，畢業于蘭州大學，中級講師，研究方向：計算機教學。