沙盤游戲在提高中小學教師心理素質中的作用研究

王琳

（蘭州市城關區教學研究室 甘肅蘭州 730030）

摘 要：沙盤游戲就是利用沙盤表達內心世界的治療手段，可以借助工具與沙子完成意識層面與無意識層面的交流與統合，在中小學教師心理教育中，利用沙盤游戲可以有效提升中小學教師的心理素質，增強中小學教師的心理素質發展效果。

關鍵詞：沙盤游戲 中小學教師 心理素質

中小學教師心理素質發展有利于提升中小學教師的教學治療，對于促進中小學生個性發展而言，具有較為有利的影響，中小學教師提升心理素質，有利于在教學中提升中小學學生的學習效率，優化中小學學生的心理素質。

一、沙盤游戲的理論基礎與特點

沙盤游戲，是上個世紀六十年代心理學家卡爾夫提出的思想，屬于一種獨立的心理治療體系，可以有效提升心理治療工作質量。

1.沙盤游戲的理論基礎

沙盤游戲屬于治療性的心理學，是東方哲學思想的理論基礎。在實際分析過程中，沙盤游戲就是在個性與心理動力學理論融合的情況下，可以利用沙盤游戲開展心理治療工作。沙盤游戲在實際發展中，與世界技法基本原則存在較多的共同之處，兩者都是通過玩具與模型創造情景，但是，世界技法的制作目的，就是利用各類作品開展心理測試工作，全面測試人類的心理狀態。然而，沙盤游戲就是在分析無意識與有意識層面的情況下，對人類進行心理治療。沙盤游戲心理治療活動，需要重視被治療者的溫暖與安全空間治療理念，提升心理治療工作效率與質量[1]。

2.沙盤游戲特點分析

沙盤游戲容易受到物理環境的影響，具有一定關注性特點，可以對被治療者進行有效的治療。

首先，沙盤游戲需要重視來訪者與治療者之間的關系，在一定程度上，治療者與被治療者需要建立良好的關系，治療者需要像母親一樣給予被治療者理解與寬容，同時，還要全面重視被治療者的心理狀態，并且使其可以實現心理自愈[2]。

其次，沙盤游戲重視共感理解態度與靜默的見證，主要因為沙盤游戲需要被治療者建設完善的沙盤世界，治療者應該為被治療者提高安全并且自由的空間，并且默默關注被治療者的心理素質，尊重被治療者的沙盤作品，提升被治療者的心理素養，增強其發展效果。

最后，沙盤游戲需要激勵被治療者在無意識表達情況下，實現自我心理痊愈目的，這樣，才能在內外意識結合發展中，提升沙盤游戲的治療效率與治療治療，優化沙盤游戲的治療體系[3]。

二、沙盤游戲在提升中小學教師心理素質中的作用分析

沙盤游戲治療方式對于中小學教師心理素質而言，會產生較為直接的影響，中小學教師在提升自身心理素質之后，還可以利用沙盤游戲培養中小學生的心理健康，對其進行心理健康教育與輔導，達到預期的發展目的。

1.非面談交流方式

沙盤游戲與語言面談治療方式有所不同，咨詢師在與中小學教師相互交流的時候，不需要花費大量精力說明自身的心理問題，可以全身心投入沙盤世界構建活動中，在此期間，咨詢師需要默默關注教師的心理變化情況，全面接納教師的情感，并且采集教師心理問題信息，同時，中小學教師還要在接受沙盤治療的同時，不存在社會角色問題，進而提升中小學教師沙盤游戲開展效率[4]。

2.表達無意識認知方式

由于中小學教師在開展教學活動期間，很容易出現一些難以解決的問題，面臨較多挫折與煩惱，承受著各類壓力，因此，中小學教師在制作沙盤的時候，需要使其盡情表達出內心無意識，通過工具與沙子，表達出無意識中的憂慮與緊張情緒，將自身消極情緒宣泄出來，進而明確自身存在的問題，采取有效措施重建自我認知結構，同時，中小學教師還要清楚的表達出自身的焦慮，緩解自我內心壓力，提升中小學教師的心理素質。

3.提升中小學教師人際關系處理能力

沙盤游戲與現實生活中的實驗室具有相似之處，中小學教師在沙盤制作中，可以對自身行為進行改善，使中小學教師在體會與分析沙盤游戲的情況下，全面了解自身在生活中人際處理的問題，有利于中小學教師探索新的行為模式，提升中小學教師的心理素質。同時，中小學教師的心理問題體現于中小學教師實際生活中知識與技能問題，這就需要中小學教師可以在團體沙盤活動的討論與交流中，相互傳遞成功經驗，互相給予一定的忠告，參考他人的言行舉止，促使中小學教師可以在實際學習中，提升自身的人際交往能力[5]。

4.激發中小學教師的成長動力

沙盤游戲的構建，需要中小學教師升華自身精神，凝聚自身的精神力量，在受保護的環境之下，減少內心中的浮躁與不安，發揮沙具與沙子在心理教育中的作用，賦予沙子與工具一定的意義，進而在無意識中，使沙子與沙具得到具體化、有形化與可觀化的改善。同時，沙盤游戲需要中小學教師可以調整內心情緒，解決內心中存在的問題，提升自身的心理素質。另外，咨詢師需要挖掘中小學教師的潛能，提升中小學教師的生長效率，在激發中小學教師生長動力的情況下，為中小學教師提供動力，使其可以健康成長，提升自身的心理素質。

三、沙盤游戲在提升中小學教師心理素質中的主要形式

沙盤游戲在提升中小學教師心理素質中，具有較為良好的作用與價值，咨詢師需要利用團體與個體沙盤游戲開展治療工作，在提升中小學教師心理素質的過程中，咨詢師需要根據教師實際情況，對其進行個體沙盤游戲與團體沙盤游戲的治療。其中，個體沙盤游戲需要咨詢師予以教師自由與安全的空間，提升其無意識自愈效率。團體沙盤游戲需要咨詢師利用團體游戲方式，增強教師之間的凝聚力與協調力，培養中小學教師的團隊合作能力。

結語

沙盤游戲對于中小學教師心理素質而言，具有較為良好的價值與意義，需要咨詢師借助個體與團體沙盤游戲開展心理治療活動，提升中小學教師的心理素質，增強其發展效果。

參考文獻

[1]來順杰，李靈.沙盤游戲在提高中小學教師心理素質中的作用初探[J].中小學心理健康教育，2016（7）：32-33，36.

[2]賈嬌，李笑燃，周明等.團體沙盤游戲對高中生焦慮的干預研究[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2016，29（4）：40-44.

[3]譚健烽，鄒曉波，張淑紅等.有焦慮癥狀大學生的初始沙盤特征[J].中國心理衛生雜志，2013，27（8）：607-612.

[4]周風舉，趙云，李競等.團體沙盤游戲治療對圍化療期肺癌患者情緒的影響[J].中國醫藥，2016，11（11）：1621-1624.

[5]譚健烽，吳詩婧，郭歡等.有敵對癥狀大學生的初始沙盤特征[J].中國心理衛生雜志，2014，28（9）：701-707.