冀教版小學數學教學中多媒體的輔助運用分析

鄭海艷

摘要：隨著新課改的不斷深入，信息技術不斷進入學校教育，這給小學數學教學帶來了全新的挑戰和機遇。小學數學教師要學會根據新課改的需要，改變自己的教學方式，了解教育信息技術的優點，運用多媒體輔助教學，改變傳統數學教學的方法。充分發揮多媒體的教育作用，提高小學數學課堂的效率。本文主要圍繞冀教版小學數學教學中多媒體的作用，利用多媒體技術輔助數學教學。提高小學生的學習興趣，促進學生全面發展。

關鍵詞：冀教版；數學；多媒體技術

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0100-01

1.創設教學經濟，激發學生興趣

小學生處于學習的初級階段，在學習能力上較弱。教師要學會在小學數學教學中多聯系與日常生活相關的案例，選擇一些生活化的教學內容，利用多媒體創設開放性和生活化的教學情境，讓小學生能夠把一些抽象的概念，變成具體的情境增長學生的數學知識，激發小學生的數學學習興趣，從而使小學生養成正確的學習習慣， 這樣才能夠為以后的數學學習打下良好的基礎。

2.把抽象變為具體，解決教學重難點

數學具有抽象化和系統化的特點，在小學數學教學中抽象化的特點，讓很多學生沒有辦法去理解。小學生正處于學習的初級階段，在抽象思維能力方面比較弱，所以對抽象事物的接受能力有限，但是在直觀形象的事物方面記憶力卻很強。教師可以利用多媒體技術，把其引入到小學數學教學中。把一些抽象化的數學問題具體化。通過這樣的教學模式，讓學生能夠更好的理解數學知識，了解老師所講的內容，這樣才能夠激發學生對數學的興趣，提高數學的課堂效率。以 《長方形、正方形的周長》這一章節的教學為例。在學習本節課，首先要知道什么是周長，周長時指一個圖形一周的長度叫做周長。教師可以通過多媒體，在PPT上放上一個長方形的圖片，讓學生思考長方形周長時怎么求出來的。然后，把根據圖形一周的長度，就是圖形的周長這一概念將圖形分解，把長方形的四個邊連成一條直線，直線的長度就是長方形的周長長度。再次，根據已知的長寬距離求出這條線段的長度。學生們就會發現長方形的周長實際上就是兩條長和兩條寬的距離。最后，由教師引導學生得出結論：長方形的周長= （長 + 寬） ×2。通過長方形周長的認識之后，學生對于正方形周長的認識就會變得簡單，正方形的四條邊是相等的，所以正方形的周長就是四條邊的和，進而推出公式：邊長×4。把抽象化的概念變為具體，讓學生可以突破教學的重難點，更好地理解數學概念性的問題。

3.利用多媒體技術，提高課堂效率

正所謂"授人以魚不如授人以漁"，在傳統教學過程中，教師多是運用板書的方式去講解數學題，但是由于時間的限制，導致一些內容需要很多的時間去書寫，不利于教師講課。隨著信息技術的發展，教師可以利用多媒體技術，提高課堂的效率。

教師的教學目的是為了讓學生能夠更好地了解數學知識，把數學知識運用到具體實踐中，提高學生獨立自主的能力，培養學生勤動手、愛思考的好習慣。教師在教學中要注重培養學生自主學習的能力，當遇到數學問題時，教師要讓學生學會主動向教師和同學請教。新課改強調要讓學生學會獨立自主合作探究的學習方式，通過合作學習能讓學生與同學、教師多進行交流、談論出數學題的答案，在這個過程中讓學生可以發散自己的思維。讓學生能夠自己發現問題、分析問題、解決問題。教師在教學過程中，是為了給學生"傳道授業解惑也"，除了這些，還要學會引導學生，激發學生的創新思維。教師可以利用多媒體技術，提高數學課堂的效率，簡化一些比較繁瑣的步驟。這樣就可以節約出時間，讓學生能夠自主的去研究討論數學問題。通過多媒體技術能夠讓學生展示自我，學生除了在課本上寫出自己的答案，還可以通過多媒體課件把自己的想法展現給學生和教師，讓大家可以一起分享他的學習成果，讓更多的人學會不同的解題思路，培養學生的發散性思維。

4.拓展教學內容

數學教學除了讓學生在課前預習、教師上課以外，最重要的環節就是要讓學生對學習過的知識加以鞏固與聯系。知識只有及時的鞏固與復習，才能夠讓學生把學習的知識在腦子里過一遍，這樣才能夠達到學習的最佳效果。利用多媒體教學，教師可以隨時下載有關數學的練習資料，讓學生可以隨意的使用這些資料。在運用多媒體技術時，教師可以省去寫板書的時間，擴大練習容量這樣才能夠更多的幫助學生去加強數學題目的練習。

5.結語

綜上所述，隨著新課改的不斷深入，人們在教育方式上有了新的方法，對教師在學習方式多樣性上也提出了更高的要求。為了適應新課改的需要，教師要不斷提高自身的素質，利用多媒體技術提高課堂效率。把多媒體技術融入到小學數學教學中，讓學生能夠更直觀的學習、了解數學，改變學生的思維方式，讓學生能夠獨立自主的思考，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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