教學理念的更新與學生創新思維培養研究

黃冬梅　周旭　朱亞培

摘要：高校數學是培養學生創新思維的重要基礎課程，學生創新思維的培養關鍵在于教學，因此在教育新常態環境背景下，高校教師必須要更新教學理念，以科學的教學策略激發學生的學習積極性，培養學生的創新思維能力，以此培養出高素質的社會應用型人才。

關鍵詞：教學理念；更新；創新思維；數學教學

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.09.073

0引言

培養學生創新思維是基于高校應用型轉型改革的必然要求，也是實現建設創新型國家目標，培養高素質應用型人才的根本途徑。高校數學是大學重要的基礎課程，也是理論與實踐聯系較為緊密的專業知識，如何通過數學教學培養學生的創新思維和解決實際問題的能力是當前高校數學教學改革研究的重要內容之一。

1高校數學教學理念更新與學生創新思維培養的關系

在高校應用型轉型的關鍵時期，深化數學教學理念改革與學生創新思維培養之間存在必然聯系性：首先當前我國高校數學教學理念所存在的“重視理論教學、忽視實踐教學”的現象阻礙學生的創新思維培養，所以必須要及時更新數學教學理念，將“以人為本”理念融入教學中；其次學生創新思維培養離不開創新性的教學理念。當素質教育背景下，培養學生的創新思維關鍵在于教學，而教學理念是教學活動的指導，如果教師具備創新性的教學理念，能夠尊重學生的主體地位，側重激發學生的學習積極性，那么學生的創就能達到良好的培養；最后數學教學理念與思維培養具有趨同性。更新教學理念與培養學生的創新思維都是數學教學改革的重要內容，也是培養高素質應用型數學人才的主要是手段，基于當前高校數學教學中存在的諸多問題，需要高校重視據教學理念與學生創新思維的培養。

2更新教學理念、培養學生創新思維的對策

高校數學教學目標不僅是培養學生數學基本知識應用能力，而且還需要培養學生的創新思維，能夠通過系列的學習懂得如何創新，因此獲得新的數學應用技能。在強調應用型人才培養教育環境下，高校數學教學必須要深化改革，以教學理念創新作為切入點，培養學生的創新思維能力。

2.1樹立“以學生為本”教學理念，強化創新教育觀

在素質教育環境下高校數學教學必須要改變以往側重理論教學、忽視實踐鍛煉；側重課堂灌輸式教學，忽視課外操作應用、側重教師的主體地位，忽視學生學習積極性的教學理念，樹立“以學生為本”，強調創新教育觀的教學理念：首先在教學過程中教師要樹立以學生為本的教學理念，強調學生的主體地位。在數學課堂教學中，教師要采取系列的舉措激發學生的學習積極性，讓學生主動的參與到課堂中，以此增強學生學習的注意力。例如在數學教學過程中，教師要鼓勵學生多討論，尤其是要結合社會實際進行數學專業知識的討論，以此促進學生的實踐應用能力；其次鼓勵學生創新、敢于提出異議。創新思維的顯著特點就是創新型，求異思維和懷疑精神是創新的必要要素，在數學教學中要鼓勵學生提出問題，敢于對數學知識提出異議，只有這樣才能培養學生的創新思維。當然懷疑數學知識并不是讓學生毫無根據的進行懷疑，而是要合理引導學生有目的的進行懷疑，通過懷疑培養學生的創新思維。當然在大學數學教學過程中，教師應積極引導和鼓勵學生進行逆向思維。

2.2改變教學模式，激發學生學習興趣

學習興趣是培養學生創新思維的重要要素，根據調查很多學生對數學課程表現得比較抵觸，分析原因主要是因為學生感到數學知識比較枯燥、難懂。尤其是數學課堂教學仍然采取的是高中授課模式，這樣難以激發學生的學習興趣，興趣不足必然不會促進學生創新思維的培養，因此基于當前高校數學教學現狀，應該改變教學模式：首先教師要采取研討式教學模式。研討式是構建學生創新思維的關鍵，研討式教學就是教師在教學的過程中要就某個數學問題組織學生進行討論，通過討論讓學生了解相關知識，拓展學生的業余數學知識。針對目前高校數學教學所存在的“填鴨式”教學，高校教師要注重誘導學生發揮發散性思維，積極開展談論。例如教師在講授“函數”知識時，可以讓學生在課前查閱相關的知識，并且鼓勵學生就相關知識進行討論，尤其是鼓勵學生可以通過數學建模的方式進行學習，以此為學生營造相對寬松的學習氛圍；其次積極構建“互聯網+數學”教學模式?；诨ヂ摼W技術的普及，高校數學教學要盡可能應用多媒體手段進行教學?？梢哉f當前高校學生對網絡普遍熱衷，因此教師可以借此契機，開展網絡教學，以此激發學生的學習積極性。例如教師可以通過互聯網技術構建網絡授課平臺，學生可以在任何地點、任何時間在網絡中進行學習，并且可以針對不懂的問題進行在線提問，以此增強學習效果。

2.3創新教學內容，增強實踐教學課時安排

教學內容對培養學生的創新思維具有積極的影響，因此高校數學教學中要及時對教學內容進行更新與調整：首先高校數學教學內容要根據社會對數學人才的新要求進行調整。高校正處于應用型轉型的關鍵時期，培養學生創新思維必須要以社會應用為基礎，因此在具體的教學上需要根據時代變化而調整教學內容。例如在數學課程體系中，數學之間的聯系性比較強，因此需要教師要注重知識點的融合，通過整體的融合知識點，提高學生對數學知識的應用能力；其次增強實踐教學的課時安排。雖然高校數學教學具有豐富的理論知識，學生只有具備豐富的理論知識，才能掌握扎實的專業技能，但是創新思維培養必須要落實到行動上，因此高校要增加實踐教學的課時安排，為學生提供更多的實踐鍛煉機會。例如高校要為學生提供數學技能比賽的機會，組織學生積極參加國家、省市組織的數學建模比賽，實現以賽促學、以賽促教的目的。當然在數學教學中融入建模思想是教學理念更新的關鍵，實際上高校許多的數學應用題都是數學建模問題的反映，因此需要教師在具體的教學過程中引導學生合理應用數學建模，讓學生形成數學建模的概念。

2.4優化數學考試評價機制

優化考試評價機制是促進學生創新思維的有效機制，通過評價機制創新能夠為創新思維培養創建良好的外部環境：首先適當調整平時成績和期末筆試的成績的比例，建立動態考核機制。為了我國大學生創新能力的提高，要適當增加平時考核分值，注重學生平時學習過程的考核，改變現有的考核方式，嘗試建立合理有效的考核機制；其次在高等數學成績的考核中，不能單一的依靠期末成績來對學生的學習效果進行評價，要采取靈活多樣的有效考核方式，強調過程性考核.教師可以根據各個學科的特點，采取課外作業、課堂參與、分組討論、單元測試、面試及學期小論文、期末考試等考核形式，以上的考核方式沒有特定的模式，教師可以根據授課情況和各個專業特點來制定詳細的評價細則，在確認合理有效的前提下對學生的平時成績進行相應的考核。

3結束語

總之，高等數學在對于學生創新能力的培養方面有很重要的作用，要不斷進行教育改革，以促進現代大學生的創新思維和創新能力的培養，并以此作為進行教育改革的目標.要從教育理念、教育手段和教學內容上進行改革和創新，在高等數學教學過程中不斷培養和提高學生的創新能力和綜合素質，以適應現代社會對高科技人才的要求，為社會培養和輸送有素質有文化、具有良好的數學基礎、具備創新能力的高層次建設人才.

參考文獻

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