提高小學一年級口算能力的研究

宗文

【摘 要】口算能力是學生數學計算過程中的重要能力，是提升學生計算效率、計算準確度的有效途徑。當前，小學一年級數學教學中培養學生的口算能力存在不少問題，如教師忽視學生口算能力培養的重要性，對口算的技巧掌握不足。針對這些問題，教師應當通過轉變教學理念、強化技巧培養、加強口算練習等多種方式，強化學生口算能力的培養，促進學生口算能力的提升。

【關鍵詞】小學一年級；口算能力；現狀；對策

口算又叫“心算”，是學生數學學習過程中應用最為廣泛的運算方法。對于小學一年級的學生而言，口算能力是他們數學學習過程中的重要能力，是學生學習其他數學知識的基礎，是培養學生抽象思維、記憶能力以及邏輯推理能力的有效途徑。因此，教師在小學一年級的教學中，應當重視學生口算能力的培養，讓學生在數學學習的過程中，能夠主動去思考、去探索，提高學生舉一反三的能力。但是，就目前的小學數學教學而言，對學生口算能力的培養現狀卻不容樂觀。本文中，筆者結合當前小學一年級教學中培養學生口算能力的現狀，闡述教師該如何培養小學一年級學生的口算能力。

一、小學一年級教學中培養學生口算能力的現狀

口算能力雖然是小學生學習數學的重要能力，但是，在實際的教學過程中，對學生口算能力的培養，依然存在不少問題，主要如下：

1.教師忽視口算能力培養的重要性

很多教師在小學一年級的教學中，不懂得換位思考，不懂得站在學生的角度看待問題，從而使得絕大部分教師認為口算是很簡單的，不需要培養和強化。因此，教師在教學中，并沒有加強對學生口算能力的培養，也沒有在學生的面前樹立良好的榜樣作用，從而使學生也沒有認識到口算于他們而言的重要性。而部分教師在教學中，包括教師自身都是用筆算，無論是在演示計算還是實際的教學中，教師的筆算過程會對學生產生一種潛移默化的影響，最終將難以提升學生的口算能力。

2.對口算的技巧掌握不足

口算是需要技巧的，如數的組成、湊十法等等，都是提升學生的計算能力和計算速度的有效方法。但是，在實際的教學中，很多教師都是通過大量的做題，讓學生在不斷的做題過程中，促進計算能力的提升。這是一種比較古板的教學方法，這種缺乏靈活性的教學方法，于提升學生的數學計算能力而言是比較有限的。而教師之所以采取這樣的教學方法，一個重要的因素在于教師對數學口算的技巧性掌握不足，只是一味地想通過反復的練習，促進學生數學計算能力的提升。殊不知這種缺乏針對性的大量練習，會讓學生產生一種抵觸的心理，最終也不能提升學生的數學計算能力。

二、小學一年級數學教學中培養學生口算能力的對策

結合以上的分析我們可以看出：當前，在小學數學的教學中，教師對學生口算能力培養的認識不足、技巧性掌握不足，從而使得教師習慣性沿用題海戰術式的教學模式，提升學生的計算能力，這是一種不可取的數學教學方法。在新課程改革的背景下，筆者認為：教師應當轉變傳統的數學教學模式，重視學生口算能力的培養，促進學生數學計算能力的提升。

1.轉變教學理念，重視口算能力培養

素質教育理念強調教師的教學應當實現“減負增效”的效果，這里的減負增效包含兩方面的含義：不僅要“減負”，同時也要“增效”。這就要求教師在教學的過程中，應當轉變教學理念，改變傳統依靠大量做題提升學生計算能力的方法，通過教學方式的革新，提升學生的數學計算能力。而強化學生的口算能力的培養，讓學生在數學計算的過程中，能夠通過口算，快速地提升自己的數學計算能力，這是一條切實可行的方法，需要教師加以重視并予以運用。

2.強化技巧培養，促進口算能力提升

俗話說：授人以魚不如授人以漁。對于小學一年級的學生而言，教師在教學的過程中，技能和方法的傳授遠遠比知識的傳授顯得更加重要。這就要求小學數學教師在教學中，應當強化學生的技能和方法培養，促進學生口算能力的提升。那么，對于小學一年級的學生口算能力培養而言，有哪些比較有效的口算技巧呢？筆者在教學中，通過指導學生“湊十”，培養學生快速計算的能力。例如，8+3+7+2=？在計算這道題時，如果學生嚴格按照順序計算，計算的速度和效率將會大大降低。而對于這道題的計算，如果學生通過“湊十法”，將會簡單很多。計算的方法如下：（8+2）+（7+3）=20。當教師在給學生講解湊十相加的方法時，學生們的表現都很積極，認為數學計算原來蘊含著這么多的技巧，從而使得學生對數學的計算以及口算都有了較強的積極性和主動性。

3.加強口算練習，提升口算效率

練習是提升學生的口算效率和口算準確率的一個有效途徑。在小學一年級的數學教學中，教師要想提升學生的口算能力，需要通過不斷的練習和強化，培養學生的口算習慣，促進學生口算能力的提升。在這之前，教師還應該培養學生認真地讀題目和分析題目，而不是看到題目就盲目去計算。小學生很多都會因為粗心大意而算錯了題，學生的粗心大意就是因為沒有認真地讀題，沒有認真地去分析題目。作為教師應該教會學生讀題，并且讀懂題。開始可以小聲地把題讀出來，以便思考，時間久了，形成了習慣就可以默讀。不懂的多看幾遍，下次在遇到時就會了，不要只為追求速度而不注重完成的質量。教師應要求學生從審題開始就要集中注意力直到把題目做完，要求學生書寫工整，從小培養書寫工整、干凈的習慣。要想使口算的速度快、完成的質量又好，就要不斷地進行練習，鞏固已經學習的知識。教師在出練習題的時候也要按照一定的規律來出，這樣有利于學生掌握速度。

總而言之，小學一年級是學生數學學習的基礎性階段和啟蒙階段。對于這個時段的數學教學而言，讓學生掌握學習的方法和技巧，培養學生良好的數學學習習慣顯得尤為重要。因此，教師在小學一年級的數學教學中，應當重視學生口算能力的培養，促進學生計算能力和計算效率的提升。本文中，筆者結合當前小學一年級數學口算能力培養存在的問題，闡述在新課改下教師如何培養小學生的口算能力，僅供參考。

【參考文獻】

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