MOOC時代下我國大學英語教育面臨的機遇、挑戰與應對策略研究

于爽

秦皇島職業技術學院

【摘要】MOOC，中文譯為慕課，是一種以名校名師為授課主體，以在線免費課程為教學內容的彈性學習模式。近年來，慕課所帶來的教育革命對傳統大學教育模式形成了沖擊和挑戰，尤其是以聽說讀寫為基本培養目標的大學英語更是首當其沖。本文中，筆者就從慕課時代下我國大學英語教育面臨的機遇與挑戰談起，從多方面分析應對策略，為廣大教師應對慕課時代提供參考。

【關鍵詞】MOOC 大學英語教育 應對策略

MOOC是Massive Open Online Courses大規模在線網絡公開課的縮寫，中文名簡稱慕課。慕課理念最早產生于20世紀60年代的美國，經過近50年的發展，慕課已經走向成熟，隨著Coursera，Udacity，edX三大在線課程平臺的建立，慕課在全球范圍內掀起了一場在線教育的革命浪潮。在這一大背景下，沒有任何學科可以置身于外，與全球化聯系緊密的中國大學英語教育更是如此。傳統的中國大學英語教育應當認真分析自身優勢與劣勢，明確慕課帶來的機遇與挑戰，積極做好應對措施，使教學質量更進一層樓。

一、MOOC時代下中國大學英語帶來的機遇

1.中國大學英語教育受益于優秀的慕課資源。慕課最大的亮點就是其集結了全球一流的高等教育資源，這是任何一所大學所不能比擬的。眾所周知，在過去相當長時間，我國大學英語教育都存在輸入和輸出的問題，在語言輸入方面，學生僅靠閱讀教材或教材錄音來獲取知識，很少有機會聽到以英語為母語的教師直接授課；在語言輸出方面，大學生缺乏同以英語為母語的人群交流的機會，很多學生甚至羞于同他人用英語交流。慕課的發展極大改善了中國學生學習英語的環境和條件。學生可利用慕課平臺聆聽來自世界各地的外籍教師以母語授課，還可利用通訊軟件在線通教師和其他海外學生展開文字、語音、視頻交流，這極大提升了學生在英語知識輸入與輸出的效率和質量。

2.慕課將使中國英語教育更加個性化、人性化。由于資源所限，我國大學英語教育很難做到個性化和人性化，大部分學校的英語授課仍采用集體課模式，英語專業班制在30人左右，公共英語則在50～100人之間。這種模式使得教師難以關注到每個學生，“因材施教”根本無從談起。慕課的出現則從以下幾方面提高了英語教學的個性化與人性化：（1）慕課突破了傳統教學空間和時間的限制，學生可根據實際選擇學習的時間地點。（2）學生可依據自己的喜好和學習進度、英語水平選擇適合自己的課程。（3）慕課的教學資源可根據學生意愿進行多次播放。

二、慕課為中國大學英語教學帶來的挑戰

1.慕課將掀起中國大學同全球大學的英語教育生源爭奪戰。慕課打破了時間和空間的限制，運作模式不斷成熟，很快就會對我國大學造成生源威脅。曾有學者斷言，慕課可能會使大部分教學質量一般的大學消失。試想，如果學生能夠足不出戶坐在電腦前就接觸到全球一流大學的課程，并針對自己的特點完成學習，并且所學得到社會認可，那么傳統的普通大學也就沒有存在的必要了?，F在，慕課平臺上的課程不僅全部由名校名師制作，而且大部分課程是免費的。這也就更加削弱了普通大學教師的競爭力。

2.中國大學英語教師的能力有待提升。

（1）提升現代教育科學技術掌握能力。當前，很多大學英語教師還停留在使用PPT課件授課的階段，僅是偶爾插入音頻和視頻資料，這遠遠不能滿足慕課環境下的教學要求。高校教師在熟練掌握電腦技術方面還有待進一步提升，尤其是在網上組織和管理學生學習的能力仍需加強。此外，英語教師在獨立編輯音頻和視頻教學資料方面也有所欠缺，這些都是慕課時代下必備的操作技能。

（2）調整知識結構。慕課時代下的大學英語教師僅僅擁有英語專業技能是不夠的，為了提高教學廣度與深度，教師還要具備更加廣闊的知識儲備，在知識結構方面進行優化和調整，讓學生在掌握英語知識的同時進一步拓寬知識面。

（3）增強設計優質課程的能力。一直以來，中國大學英語教學的開展都圍繞教科書進行，教師僅需搭配教參和PPT即可。這種情況下，教師僅僅是教學思想的執行者而非設計者，教學方式長期缺乏新意。在慕課時代下，英語教師要發揮教學引導者的作用，提升個人與團隊的課程設計能力，正確制作出能夠與優秀慕課團隊競爭的精品課程。

三、中國大學英語教育應對慕課的策略

1.迅速提升教師現代教育科技能力。大學英語教師要努力借助電腦與互聯網技術實現教學目標，尤其是在教學音頻與視頻編輯、大數據生成試題庫、網絡發布與批改電子版作業等方面要熟練掌握。同時，學會利用人工智能教學系統提高來提高教學效率，優化學生管理方式。

2.轉變教學管理觀念。以往，中國大學無需考慮生源問題，但隨著慕課發展的成熟，高等教育生源上的爭奪將不可避免。大學管理者，特別是大學英語教育的決策者要快速實現教學管理觀念上的轉型，使教育向著專業化、實用化的方向發展，同時，還可考慮將英語教學同中國本土文化結合起來，開設“中國古典藝術”“中國旅游”“舌尖上的中國”等專題英語課程，吸引海內外學生在線學習。

四、結語

慕課是以互聯網和計算機技術為支撐的教育革命，其突破了傳統大學授課的時間與空間限制，既為當前的大學模式提供了有益補充，又提出了嚴峻挑戰。大學英語教育要從教學理念、教學方法、管理體系等方面進行改進，融合面授和慕課的優勢，不斷提升教學水平，避免被時代所淘汰。

參考文獻：

[1]馬武林，胡加圣.國際MOOCs對我國大學英語課程的沖擊與重構[J].外語電化教學，2014（5）：48-54.