淺談高職公共英語創客課程構建研究

啜春紅

南京機電職業技術學院

【摘要】高職教育既不同于本科教育也有別于職業培訓，高職院?；诠ぷ鬟^程系統化的專業課程體系構建以及人才培養模式改革，而目前高職公共英語課程在改革上已經起到了一定成效，但存在的問題依然很多，改革的方法沒有從本質上解決其存在的問題，這需要教學過程中繼續去研究和探討。下面我就高職院校在公共英語創客課程上的構建研究，提出自己的見解和看法，希望對公共英語創客課程構建的研究有所幫助。

【關鍵詞】高職 公共英語 課程構建

高職公共英語創客課程指的是在高職院校范圍內所實施的創客文化與教育的結合，以引導學生最大限度的開發創新力，激發學生興趣為主要目的。與高中傳統的英語教學相比，公共英語更具靈活性和自由性，能最大限度的滿足學生的要求。除此之外，課程構建也是針對學生的特點來設計。這在一定程度上會極大的激發學生對學習的興趣，同時也會提高學生對英語的認知。

一、創客教育

創客教育是基于現階段學校教育體制越來越僵化的模式而出現，倡導使用數字化工具，以一種項目學習的方式鼓勵創造和創新，培養跨學科實際解決問題和創新能力的一種素質教育?，F如今，創客教育已經成為推動教育改革和培養創新應用型人才的主要內容。在一些高職院校，也開始嘗試把創客精神帶到學校教育中，以此來激發學生主動學習。而創客教育的關鍵是如何把創客空間最大化的融入到現有的教育中。在學習的個性化時代，創客教育將以不可阻擋的趨勢進入到我們的學習。

二、成效與問題并存

學生英語興趣不高。興趣是最好的老師，學生英語興趣不高可能跟這幾方面的原因有關。第一，高職院校的學生本身英語基礎就差，對于在大學期間學習的英語，表示很吃力。同時加上英語課程設計的難度加大，對于學生來說，本就是一件難事，這在一定程度上，給學生造成了一定的壓力，無疑讓學生有了學不好英語的借口。第二，與學生自身對待英語這門學科的學習態度有關。

英語教師授課的方式方法?，F如今，大部分英語教師仍然沿用傳統的教學方式給學生上課，學生的積極性不是很高，以至導致“一言堂”現象的出現。因此英語教師在教學過程中要有正確的方式方法，如將創客教育引入到教學內容中，以激發學生興趣為目的，使用數字化工具，鼓勵學生積極學習，培養學生的創新能力。

課程構建未完善。一門學科也是一個縮小化的體系，體系中所包含諸多要素，各要素間環環相扣，哪個環節出了問題，都會影響其他環節的發展。而高職公共英語創客課程在構建的過程中未與高職院校的辦學特色相結合，因此導致課程內容上與形式上存在脫軌，以致公共英語構建上存在漏洞。于此，我們要予以重視，將課程構建體系化，完整化，碎片化，發揮它在教學中所特有的價值。

三、分析因素，找準出處

1.學生英語基礎水平低，導致對英語沒有濃厚的學習興趣。高職院校的學生英語基礎普遍較低，英語學習動力，學習習慣，學習策略，自我認知水平，自控能力，呈現低水平現狀。同時，教師也要有計劃的去教會學生如何去學習，如何面對社會性的突出問題。只有這樣，學生才會對英語表現出足夠的學習興趣，才能達到老師和家長所期望的滿意值。只有在一定基礎上提高了學生的基礎水平，才能將創客教育這個概念融入到英語教學中，極大程度上激發學生的學習興趣。

2.英語教師仍然保留傳統教學，無法適應學生需要。英語是一門語言性學科，對于學生將來的發展具有重要作用，如何凸顯語言的溝通性能，是英語教師在教學上所面臨的主要問題。而英語教師在授課過程中仍然沿用傳統的教學，以我說你聽的形式授課，讓學生在學習上沒有自主性，沒有自覺的去思考問題，解決問題，而是一味的聽老師安排，這會讓學生在一定程度上走向依賴，依賴老師，以后遇到問題也不知如何解決，這樣會使學生失去對學習的主動性和創新性。

3.高職公共英語課程構建的空洞化。在高職院校里，教師進行課程和教學設計時，要充分考慮高職英語構建的諸多要素。高職英語課程的基礎性，職業性和發展性，與創客教育的理念有相似的地方，推進創客教育是一個很好的鼓勵創造，提升學生的創新能力。

四、針對現存問題，提出解決方案

1.教學內容與方式的統一。在高職院校，將創客教育引入教學中時，要充分考慮到一些突發性因素。在以課程為載體，創客空間的平臺下，融合各種學科知識，以學生為主體的形式，在公共英語的教學中，注重教學內容與方式的統一，為學生提供一個展現自我的平臺，充分激發學生的創造力。

2.目標的理想化與實際相結合。高職院校在公共英語創客課程改革中，過高的策劃目標，未與實際相結合，在一定程度上，使得目標與實際空泛化。在目標的設計中，融入創客元素，將創客理念貫徹到目標的實施中，適當的結合實際，以此來激發學生的創客精神。

3.教師與學生的相互配合。以往的教學思想認為，教學主要是教師教的過程，現代的教學思想認為，是以教師為主導和以學生為主體的活動流程。后現代教學思想認為，教學流程是學生主動學習和建構的流程?！敖獭迸c“學”是相互依賴，相互配合，相互協調的關系，缺一不可。

五、結語

高職公共英語創客課程構建是將創客教育納入到教學中，以創新教育、體驗教育、項目學習等思想，迎合了學生富有好奇心和創造力的天性，以英語學科知識為載體，開設創客空間，為學生有創造的學習提供了環境、資源和機會，培養了學生的想象力、創造力及解決問題的能力。

參考文獻：

[1]劉艷群.論基于行業英語教學的高職公共英語課程改革[J].才智，2014（18）.