淺談微課在初中英語教學中的作用

周文真

摘要：隨著信息技術的不斷更新、互聯網的迅速普及，人類社會也進入了微時代，微信、微博等正在悄悄改變著人們接受信息的方式。新課程改革背景下，人們對教師的教學提出了更高水平的要求，而微課便是新課程改革背景下出現的一種新型教學資源，且如今已在教學領域產生了不可估量的作用，為當前各門課程的教學增添了與眾不同的色彩，也賦予了教育教學工作嶄新的特點。由于初中生的性格特點，特別是低年級的學生對于傳統的英語課堂仍會有出現覺得乏味的時候，若適時在英語教學中引入微課，能為傳統的英語教學起到畫龍點睛的作用。

關鍵詞：初中英語教學；微課；作用

一、微課概述

微課，顧名思義，即微型學習課程，是指根據教學需要和學生學習需求，確定一定的教學目標，采用多樣化的教學活動，以視頻為主要載體，圍繞某個知識點或教學環節而開展的。微課的特點主要有：（1）時間短。一般在5-8分鐘，最長不超過10分鐘。這樣的時間安排充分地考慮了初中學生的注意力，學生能夠有足夠的耐心的看完整個視頻，從而達到預定的教學目標。（2）內容具體，主題突出。微課雖然“短小精悍”，但其本質上還是“課”，它包含了導入、講解、提問、總結以及布置作業等整個教學過程。然而微課并不是整堂課教學的濃縮，也不是教學片段，而是一段短小而完整的教學呈現形式。由于時間限制，它的主題必須明確，小到闡述某個具體的重點、難點、疑點等，給學生帶來解決疑難的全新手段。（3）實施方便，運用靈活。微課播放的時間和地點可以自由選擇，有很大的自主空間，只要有學習的愿望即可實現。它適應不同的學生，視頻播放快慢也可自主調節，讓不同程度的學生根據自己的基礎和接受程度控制視頻的快慢。由于視頻可以反復播放，使有需要的學生能夠從容地反復觀看，更好解決了后進生的轉化問題。（4）設計精美，形式多樣。為了吸引學生的注意力，提高微課教學成效，教師往往會選擇精美的圖片、精當的講解、多樣性的活動來設計微課。

二、微課對初中生學習英語的作用

（1）迅速接受微課教授內容。由于微課的時長特點，使得學生不容易出現疲憊心理，更容易接受也更欣然接受；為學生解決重點、難點、疑點帶來了全新的視野。（2）激發學習興趣。初中英語微課的特點是較為有趣，微課的制作通過整合各種信息資源，集動畫和聲音于一體，把教學課堂內容通過視頻的形式展示給學生，其形式上的新穎性，及其一定的個性化、趣味化，為45分鐘的課堂增加色彩，及時抓住學生的注意力，激發學生的學習興趣，同時最大限度地調動學生學習的積極性。另一方面，相對后進的學生學生可根據自主學習的需要，選擇相關的微課案例，反復學習和研究教學視頻，增強了學生對微課中知識內容的理解，使他們在學習上增加了成就感，從而也提高英語學習的興趣，畢竟對于許多后進生來說，心理上認為自己學不好才是他們成績無法提高的真正原因，所以如果能樹立他們的信心，便能提高他們的學習興趣，從而提高學習成績。（3）自主學習。新課程理念要以學生的發展為首要目標，教師引導學生，自主學習，培養學生的自主學習能力和創新精神，培養學生全面發展。微課在教學中的興起，正是迎合了新課改的需求，微課有利于學生隨時點播、隨時觀看，培養學生的自主學習能力。

三、微課對初中英語教師的作用

微課自身在教學中作用的體現的優勢，以及微課在現今教育中的普及都對奮斗在一線的教師們提出了更高的要求。（1）提升英語教師的專業素質。在微課的制作過程中，教師會發現自身教學中的不足，不斷改進，從而促進自身的專業能力不斷發展。（2）提升英語教師教學素養。在微課的制作過程中，英語教師必須反復研究，盡量使教學方法多樣化，充分調動學生觀看微課的積極性，嘗試各種教學方式，從而在無形中提升自身的教學素養。（3）加強教師之間的交流，促進資源共享。教師可以借助互聯網，觀看其他教師的微課視頻，進行資源和教學方法的積累、分享和交流，促進教師的不斷成長。（4）提高教學質量。通過微課這種載體，有利于教師因材施教，彌補傳統教學的不足，從而提高英語教學效率和教學成績。（5）加強教師使用信息技術的能力。微課的制作需要運用到課件制作、視頻拍攝、剪輯、計算機、互聯網等多項技術，教師在微課的制作過程中，使用計算機的能力得到很大的提升。

四、微課對初中英語課堂的作用

（1）導入。興趣是最好的老師，根據初中生的年齡特點，學生學習興趣不高，是造成課堂教學效率不高的主要原因。因此，在導入新課環節，教師可以利用精心設計的微課，讓學生欣賞，以此激發學生的學習興趣。（2）補充。課堂教學中，根據教學內容的不同，有時課堂涉及到的重難點需要教師花費大量時間去講解，一來使得課堂活動及實踐的時間不夠，二來學生也會因為長時間的講解語法而感到乏味。若教師將教學重點做成微課，既可以改變教學模式，也可以利用其針對性強、簡單易懂的特點，將知識化整為零，減少學生學習的認知負荷，抓住學生的注意力，增進學習信心，夯實學生的學習基礎，提升學生對知識的應用能力，同時也減少了教師講解的時間。（3）復習。英語復習課一般較為枯燥乏味，初中生一節課45分鐘下來容易走神，而若課堂中穿插微課作為復習要點的輔助工具，根據微課多樣化的教學方式和其美觀有趣的特點，可以及時地提高學生的專注度，從而提高復習效率?？傊?，微課是課堂教學的補充、鞏固和提升，可以為方便學生查漏補缺，也可以為學生提供自主學習的機會，以提高學生自主學習的能力。

微課應用于英語課堂，既創新了課堂的教學模式，同時也符合信息技術時代發展的技術要求，不僅為英語教學改革提供了新思路，同時也為傳統教學模式注入了新鮮的血液。然而盡管微課有著許多傳統課堂教學所無法比擬的優勢，但是微課并不能完全取代傳統課堂，微課只是教學的一種補充，在實際的教學過程中，教師要將二者緊密結合，選擇合適的教學環節和合適的微課課型，充分發揮微課的作用，促進教學效率，提高教學質量。

參考文獻：

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[2]張步雯.初中英語“微課”教學分析[J].中國教師，2014（24）endprint