武警院校大一新生心理適應問題對策研究

王天霄

摘要：在全球新軍事變革以及中國新一輪軍事改革的大背景下，武警部隊的地位更顯重要，其面臨的挑戰也空前嚴峻。這便要求每一名武警官兵有很強的心理素質，否則難以履行好黨和人民賦予我們的職責使命。而心理適應能力又是心理素質的重要組成部分，良好的心理適應能力不僅是每一名武警官兵的必備素質，也是影響武警部隊戰斗力的重要因素，因此，如何提高武警官兵的心理適應能力已成為我國軍事研究的重大課題。

關鍵詞：武警院校；大一新生；心理適應

武警院校大一新生是武警部隊建設發展的“源頭”之一。他們的“兵之初”、“官之初”，很大程度上是在打造一個未來警官的軍人特質，它將影響和決定新學員的軍旅人生和軍隊的建設發展。那么研究武警院校大一新生的心理適應問題，找出影響新學員產生這種適應性差別的影響因素，從而有針對性提出相關對策以提高新學員的心理適應能力，不僅是武警院校的現實需要，更是為武警部隊培養“有靈魂、有本事、有血性、有品德”的新一代革命軍人、有效提高武警部隊戰斗力的客觀要求，對提高我軍人才培養也有著重要的意義。

一、把傳統的入學教育拓展為涵義更加豐富的適應教育

當軍校新生入校以后，學校會安排出相應的新訓計劃，通常在入校后的三天之內便展開訓練。但學校往往忽略了對新生進行必要的適應教育，從而導致許多新生對環境的突變沒有足夠的心理準備，并由此引發一系列心理適應問題。

首先，學?？梢酝ㄟ^發放調查問卷建立本校新生心理適應得分常模，通過與地方大學、其他軍隊院校進行比對，充分分析本校新生當前的整體心理適應水平。然后學校要充分發揮心理咨詢的作用，利用現有資源在每個單位成立心理輔導小組，方便在第一時間對新生進行心理疏導。也可以成立專為新生服務的心理咨詢室，輔導老師可以根據本校新生的整體心理適應水平定期對各個單位的新生進行個別咨詢或者團體咨詢。不同于以往傳統、單一、低效的入學教育，方法多樣、內容豐富的適應教育可以更有效的提高新生的心理適應水平。

二、把思想政治教育轉化為對軍人的職業認同感

本研究表明，軍人的職業認同感對新生的心理適應水平是有顯著影響的。因此，學校要注意加強對新生的思想政治教育，增強對軍人的職業認同感，明確軍人的角色意識，強化新生的責任感與自豪感。

大一新生大多處于18到22歲之間，這個時期在發展心理學中屬于“成年早期”階段（18-35歲），這一時期也是心理從成長期到穩定期變化的重要階段，其人生觀、世界觀和價值觀還未定型，具有較強的可塑性。學校應該利用入伍教育的機會，用先進的思想和理想占領新學員的思想陣地，幫助其克服模糊意識，提高認識事物的能力；用科學的方法和手段，增強革命傳統教育，培養其革命精神、戰斗精神，并著重培養吃苦意識，增強責任感、使命感。嚴格按照條令條例和規章制度規范新學員的言行，堅持做到教養一致，養成良好的軍人習慣，強化服從意識，增強對軍人職業的理解與認同度[1]。最重要的是，學校要注意將思想政治教育貫穿整個新訓階段，而不是像現在一樣流于形式。一方面要不斷更新思想政治教育的內容，始終著眼于時代的發展變化，改變以往枯燥乏味的“八股文”式教育，以真正增強新學員對軍人職業認同感為目的，將一些新學員喜聞樂見的元素加入教育當中。另一方面要創新教育形式，活用網絡等載體，利用點滴時間，開展隨機教育，提高思想政治教育的效果。

三、以重視個體差異推動后進人員成長進步

在總部首長的思想指引下，許多基層部隊、武警院校已經開始重視對新兵、新生的適應教育。但是，這種適應教育往往動輒幾百人甚至幾千人，效果并不明顯。尤其是在院校，經?；ù蟠鷥r請軍地專家進行授課，但是這種授課往往對新生心理適應水平的提高并沒有明顯的效果，其原因就是忽略了個體之間的差異性。

因為個體之間的差異，決定著我們的適應教育不能一味的吃“大鍋飯”。一方面在入校之初，學員連應該對新生的人口學信息進行詳細的分析，對人員進行分類，對不同人員的心理適應水平進行一個初步評估，對不同新生采用不同的適應教育。并且要對可能發生適應不良的新生（比如單親家庭）進行重點關注，做到心中有數、未雨綢繆。另一方面，要采取科學的方法抓住后進人員，即對心理適應水平低的新生進行重點關注?？梢圆捎谩栋Y狀自評量表》（SCL-90）和《大學生人格問卷》（UPI）等量表定期對新生進行普查，將心理適應水平低的新生篩選出來，并對適應水平極低的新生建立心理檔案，積極進行心理疏導，采取多種手段進行追蹤、控制和幫助。只有抓住后進人員，才能有效避免新生因為適應不良而出現退學等極端行為。

四、以真情帶兵增強新學員對單位的歸屬感

新學員從地方高中、基層部隊考入軍校，他們對于軍隊、學校的第一印象很大程度來自于干部、骨干的言行。一些不符合“文明帶兵、真情帶兵”要求的言行使新學員對部隊產生了諸多不好的印象，使自己的理想信念產生了動搖，最終導致了新學員一系列心理不適情況的出現。

作為新訓干部、骨干，要堅持官兵一致的原則，弘揚管理教育工作優良傳統，認真執行《基層密切內部關系規定》，切實端正對新學員的根本態度。堅持依法帶兵、以情帶兵、科學帶兵、文明帶兵，尊重新學員的人格，關心新學員的成長進步，解決新學員的困難，維護新學員的權益[2]。尤其是當新學員有實際困難時，作為新訓干部、骨干如果能真正做到把它當成自己的困難去解決，那么便會讓新學員感到部隊的溫暖，更會使新學員形成對軍隊和所在單位的歸屬感，有利于新生提高在新訓期間的心理適應水平。

參考文獻：

[1]王方.以當代革命軍人核心價值觀為指導努力培養忠于黨和人民的現代警官[J].武警工程學院學報，2009，8（5）：17 -19.

[2]顧慶東、 何麗麗.著眼人才培養 在基層管理工作中落實科學發展觀[J].軍用汽車管理，2008，2（2）：52 -53.endprint