論高職院校電子技術教學改革思路

張懷宇+唐思均+凌澤明

摘要：電子技術是一門重要的專業技術基礎課?，F代電子技術的迅猛發展給高校學生提出了更高的要求。為了增進學生的學習興趣，提高學生的實踐能力，獲得較好的教學效果，文章提出了關于電子技術教學的改革思路。

關鍵詞：電子技術；教學；改革

電子技術是根據電子學的原理，運用電子器件設計和制造某種特定功能的電路以解決實際問題的科學，包括信息電子技術和電力電子技術兩大分支。信息電子技術包括Analog（模擬）電子技術和Digital（數字）電子技術。電子技術是現代社會一項迅猛發展的技術，它已經深入到我們的生活之中，控制著生活中的方方面面。掌握電子技術，意味著掌握了一門神秘而又應用廣泛的知識。

《電子技術》作為電類專業重要的專業基礎課之一，是一門實踐性、應用性、綜合性、前瞻性很強的學科，教師的教育理念、教學內容和教學方法，直接影響到學生的知識結構、能力結構和專業技能。如何在較短的時間里既完成教學任務又能更好地培養學生的動手能力和創新意識，是擺在我們面前的一道難題。

1、電子技術課程改革的意義

電子技術是高職院校電類專業的一門重要專業基礎課，與其它傳統的基礎課如數學、物理等一樣，《電子技術基礎》課程在電類專業學生的培養過程中起著重要的作用?！峨娮蛹夹g基礎》課程教學的目的是為了培養學生對電子線路的分析和設計能力，為學生在將來的工作中應用電子技術解決各種實際問題打下牢固的基礎。這門課程內容多，概念抽象，學生普遍反映枯燥難學。為了適應高職教育的人才培養目標，提高學生學習興趣，我們有必要改變原先注重理論原理分析的教學方法，提出一種側重實際應用，注重學生掌握其應用方法和技能的教學方式。

2、傳統電子技術教學現狀

傳統的電子技術課程教學內容重視理論、概念和獨立性，忽視了實踐性、應用性和相關性，造成了理論越來越深，內容越來越多，加重了工科學生的負擔，造就了學生動手能力差，自學應變能力差等惡果。許多學生只知應負考試不知如何把學到的知識轉化為社會效益和經濟效益，缺少將科研轉化為生產力的強烈愿望。到了高年級，在畢業實習，畢業設計中只會將原理照搬照套，無實用性，無創新性。

3、電子技術教學改革思路

（1）自主性教學

電子技術作為電子信息類專業重要的專業基礎課，在構建學生電子技術的基本理論和基本技能、培養學生的學習能力和創新意識等方面起著關鍵性的作用。自主性，表現為學生可根據自身特點，自行確定學習方法、自主控制學習過程、自我評價學習效果。在教學實踐中，筆者體會到，只有當學生清楚了所學內容能解決什么問題時，才會產生興趣，自覺參與教學活動，并從中體驗收獲的快樂。而在參與過程中主動獲取的知識，才更容易記住和理解。在教學過程中，可以挑選幾個典型的、有實用價值的、學生感興趣的實例為引導，以項目訓練為動力，逐步深入、全面展開課程內容教學，使學生掌握電路的設計、布線工藝、元器件選擇、焊接組裝技能以及整體調試檢測等程序。

（2））采用多樣化的教學方法

課堂教學是學校傳授知識、育人的基本形式，從某種意義上說，學生的科研創新能力的培養在很大程度上還是依賴課堂教學中教師有目的，有意識的培養，其關鍵在老師。我們結合電子技術教學特點，在教學中采用多樣化的教學方式。（一）要改變以老師為中心的傳統的教學觀念為學生是教學過程中主體的教學觀念。在電子技術教學過程中，應大力提倡講思路、講方法、講重點，注意調動學生的主動精神，培養學生應用知識的能力。首先：教師要注意學生獨立性的訓練。在電子技術教學中加強自學指導，對多數學生可以看懂的內容，讓學生自學，然而再討論總結。其次，教師講授知識必須分清主次，選精拔萃，而且要把講解知識的過程，變為學生學習知識的探索過程，巧妙地引導學生把聽課思路與講課思路一道活動，進入創造性思維的"角色"，從而使學生通過老師講解的重點、難點、疑點去思考問題，解決問題，形成創造性學習的情景。（二）"興趣是最好的老師。"學生如果對所學知識發生了研究的興趣，他們就會產生強烈的求知欲，就會如饑似渴地學習和鉆研。我們在電子技術教學中，廢除了傳統的"注入式"教學方法，采用了"問題式"的教學方式。即教學之始，即將對教材內容的不同理解或爭論告訴學生，然后圍繞某一問題讓學生展開討論，共同探討解決問題的思路和方法，以求得對問題的科學解決，培養學生發現問題，解決問題的能力。例如：在設計計數器時，我們即可以用置數法，又可以用置零法，兩種解法有何不同呢？孰優孰劣，如何選擇？有意式地讓學生的思維處于"問題情境中"，他們就會調動所有相關知識，積極思考，經過探索，最終得到正確結論。從而激發學生創新意識和能力。（三）教給學生基本的科研方法、途徑、技巧，培養其初步的科研能力。"授之以魚不如授之以漁。"一個好的老師，不是單純地把知識告訴學生，而是教給他們獲取知識的方法。因此在課堂教學中，教師要教給學生最基本的科研方法，這樣他才能在以后的工作中不斷研究解決各種各樣的新問題，才能在愈趨激烈的人才素質競爭中永遠立于不敗之地。例如我們在電子技術教學中有意識地布置一些綜合性大作業或小論文題目，讓學生進行科研的基本訓練，教師再加以必要的指導與輔導，使學生初步掌握科研的方法和途徑。

（三）注重教學實踐的過程

電子技術這門課的特點是實踐性很強的一門課程，在對學生進行電子技術和電子技能培訓的過程中，也幫助學生掌握本課程的專業知識和基本技能。以往教師只關心結果，不注重過程，每次都是給出現有的方案，學生只是按照原理圖或者公式去驗證，這大大抑制了學生的學習主動性和創造性。在電子技術飛速發展的今天，必須深化改革實訓教學。適當增加設計性實驗，讓學生自定實驗步驟，老師從旁給出指導意見。讓學生自行分析實驗結果，老師點評。同時，可將實驗室改為開放式實驗室，提供給學有余力的學生做實驗，既可培養學生的動手能力，也可提高學生的學習興趣。在校內定期開展各種電子設計比賽，在老師的指導下，幫助學生完成各種他自己想完成的小作品，培養學生的創新意識，也激發學生的學習興趣。組織學生參加全省甚至全國的電子設計大賽，開闊學生的視野，培養學生系統的專業知識水平。在教學實施過程中，將學生分成若干小組，各小組自行制定實施方案，并在實踐中不斷討論分析，對比改進，共同提高分析和解決問題的能力，即便是沒有得出實驗結果，但是在實踐的過程中，學生能學到更多的知識。

參考文獻：

[1]張建華.電子技術課程教學改革探討[J].甘肅科技，2007，（7）.

[2]孫蔚.數字電子技術實驗教學改革的實踐與搽索[J].陜西職業技術學院學報，2007，（1）.

[3]王宇澄.高職院校微電子專業基礎課程教學探索[J].濟南職業學院學報，2006（5）：75-76.

[4]改革電子技術教學方法 培養創新能力[J]. 張昊，閆佳佳.科技與企業.2013（11）