淺議獨立學院《國際經濟學》課程改革

王旸 南開大學濱海學院

淺議獨立學院《國際經濟學》課程改革

王旸 南開大學濱海學院

《國際經濟學》課程被獨立學院經濟類專業學生譽為“最難學的課程”之一。學生普遍學習困難大，排斥心理強。本文試從課程特點、教學內容、教學方法幾方面淺議筆者在獨立學院的實際教學中的幾點體會與改革性嘗試。

課程特點 教學內容 反轉課堂

國際經濟學課程一直是眾多獨立學院經濟類專業的專業核心課程之一，承擔著國際貿易理論與政策、國際金融理論與政策等國際經濟領域主要理論的教學任務。但是該課程難度大、內容多，對于獨立學院的教學來說，不論是調動學生學習興趣還是保證教學效果，都有是對任課教師的巨大挑戰。本文試從課程特點、教學內容、教學方法幾方面淺議筆者在獨立學院的實際教學中的幾點體會與改革性嘗試。

一、課程特點

（一）課程地位核心，意義深遠

該課程的理論學習，與諸多重要理論課程如《微觀經濟學》、《宏觀經濟學》、《金融學》等都有著廣泛的聯系，是構建經濟學知識理論框架的重要一環，是構建開放性經濟視角的重要內容。對于學生而言，該課程是經濟類所有相關專業碩士研究生考試定會涉及的科目。學生在該課程中的得分是學生出國深造時國外高校主要參考的專業課程成績之一。該課程中的貿易與金融理論能夠指導學生有效的把握國家貿易與金融政策脈絡、理解各國貿易與金融政策變化，對于學生未來的工作和個人財務規劃均有著深遠的意義。

（二）課程涉及面廣，教學難度大

本課程理論教學任務艱巨，涵蓋經典貿易模型和外匯理論模型兩大理論模型體系，學生理解梳理起來難度較大，興趣難以調動；同時涵蓋貿易政策工具、貿易政策、外匯市場、區域貨幣、外匯政策、全球資本市場等方面的大量理論知識，理論量之大、難度之高、涉及面之廣在本科類課程中較為罕見，被學生譽為“最難學的課”。

另一方面，本課程的理論實時更新快，不斷有新的理論與新的理論解讀補充更新。理論的運用方面，各國的國際貿易政策、外匯政策、外匯市場情況也在時時變化，需要教師與學生持續性的關注與研究。

二、教學內容建設

在傳統的國際經濟學課程教學中，教學的重點一直在于經典貿易模型、貿易政策、外匯和外匯市場、外匯理論模型。但這部分內容對于獨立學生而言學習難度甚高，使得很多學生望而卻步、興趣寡然。筆者在實際教學中嘗試對理論知識加以表格梳理，通過課堂講授、習題練習、學生自我再總結等多種教學手段融合起來，共同攻克理論教學的難點。布置學生專題性學習并分小組進行理論背景、理論運用等問題的資料搜集和專題匯報，最大程度的調動學生的學習主動性。一定程度的提高了學生的學習興趣，增強了學習效果。

另一方面，國際經濟學課程之所以被歷屆學生譽為最難學的科目之一，原因還在于經典貿易模型和外匯理論模型不光理論性強難度較高，而且在現實中的應用也多種多樣，需要極大的思辨性和知識面來駕馭；外匯市場工具多而雜且更新換代頻繁，學生掌握尤其困難。筆者在教學中嘗試鼓勵學生分組不斷搜集最新的形勢與政策資料，并在課堂上充分討論；同時鼓勵學生進行外匯模擬盤操作，及時組織評價與交流，使得外匯理論和工具能夠得到實踐。通過多元化的教學手段和形式，最大程度的調動學生的積極主動性，提升學習效果。

三、教學方法建設

（一）理論課程中添加實踐環節

本著實踐教學和培養應用型人才的目標，本課程雖然以理論教學為主，但在課程建設中依舊選擇拿出少量課時添加實踐部分：通過外匯市場工具與外匯模擬盤的操作等的介紹和引導， 給學生一個將學習的理論知識加以運用的機會，鞏固理論知識學習，拓展學生自己未來的個人財務規劃，開闊國際化經濟視野。教師進行外匯市場工具和模擬盤操作介紹，學生分組匯報對外匯模擬盤操作的收益情況與心得總結，教師加以評述與總結。教師通過學生在模擬盤操作中遇到的問題引導學生回歸理論思考。

雖然在理論課程為主的教學里只能安排少量的實踐教學環節，但可以一定程度的改變以往僅僅通過課堂講授和習題講解的模式，使學生能夠融入到一種國際金融交易的市場環境中，真實體會外匯操作的各個環節，并以最終學生的交易成果作為平時成績的一部分，使得學生對于理論課程有個全新的認識與體驗。

（二）部分反轉課堂的嘗試

傳統理論性課程教學方法主要停留在教師一人在課堂上反復講授為主。在最新的國際經濟學課程建設中筆者在教學方法上進行了全方位改革。在教師深入淺出進行理論講授、習題配合的同時，引入學生分小組搜集專題資料、課堂匯報、教師總結，做到課堂部分反轉，充分調動學生積極性和主觀能動性。同時將學生匯報情況與實踐情況作為平時成績的一部分，也使得考核方法更為靈活與多樣，對學生在實踐中體會理論知識也是一種鼓勵。

以外匯市場工具部分的教學為例：該部分主要教學目的為讓學生掌握外匯市場上主要的可交易工具品種、特點、操作方式、盈利模式等問題。教學方法上采用先由教師講授，再由負責此專題的學生小組匯報他們搜集的主要市場工具與他們的理解。教師鼓勵學生用手機和電腦在網上參與外匯模擬盤交易，請學生匯報交易心得與收益情況，教師對匯報加以總結和并回歸聯系理論。這樣的教學方法使得學生能夠在實踐中更好的體會外匯市場與外匯政策等知識的現實意義，體會理論指導實踐的過程。充分運用最新的信息技術手段，讓學生使用手機和電腦開設外匯模擬盤，并進行交易，豐富了課堂環節、豐富了學生學習的資料與學習感受。

以上就是筆者近年來在教學目標、內容與方法上對國際經濟學課程進行的改革與嘗試。實踐中獲得了肯定也發現了不足。未來在此課程的教學中，筆者還將繼續突破創新，力求打造出獨立學院國際經濟學課程教學的優質特色。

本文系天津市教育科學‘十三五’規劃課題《基于工作重塑的獨立學院教師教學能力發展研究》（課題批準號HE3047）研究成果。