淺談小學生對自然災害等突發事件預防與自救

張秀麗

摘 要：安全是一切工作的前提和基礎。沒有生命，就等于失去一切，教育就無從談起。平時以防為主，關鍵時監督到位，必要時教師要挺身而出。遇到新問題時自主創新，做到人人有意識，人人負責任，細處著手，以小見大，建立長效機制，以陶行知先生“愛滿天下”的思想和胸懷，切實履行安全教育使命和職責。具體從四個方面談起：教師要結合所教的學科對學生進行各種突發事件預防與自救；提高學生的安全認識；規范了學校的安全管理；建立了學校的安全保障體系。

關鍵詞：小學生；提高認識；預防；自救

記得有這樣一個故事。幾個學者與一個老者同船共渡。學者們問老者是否懂得什么是哲學，老者連連搖頭。學者們紛紛嘆息：那你已經失去了一半的生命。這時一個巨浪打來，小船被掀翻了，老者問：“你們會不會游泳??？”學者們異口同聲地說不會。老者嘆口氣說：“那你們就失去了全部的生命?！?雖然這只是一個故事，但其中蘊含的哲理卻耐人尋味。災難的發生對每個人來說，不分貧富貴賤，不論性別年齡。孩子、學子、工人、知識分子，人民公仆……無論咿呀學語，還是學富五車，無論幼小纖弱，還是身強力壯，如果缺少應有的警惕，不懂起碼的安全常識，那么，危險一旦降臨，本可能逃離的厄運，卻都會在意料之外、客觀之中發生了。因此，教師讓學生掌握一定的安全常識，在危難來臨時能逃脫危險，保住生命是非常有益的。

一、教師要結合所教的學科對學生進行各種突發事件預防與自救

你不是班主任，學生安全的事跟你關系就不大，錯！對學生安全教育人人有責，各科教師要從身邊小事做起，預防為主，教育為主，發現危險苗頭及時教育。我認為學校要抓好安全工作，對學生進行安全教育是每位老師的責任。如：有一次，我去班里上課，剛走出教研室，迎面遇見一名同學向我跑來，急匆匆地說：“王聰同學，他鼻子流血了！A”我趕緊跑進班級，看見同學們圍著一位同學，原來他的鼻子不小心碰到門框上了，就流鼻血了。第一次遇到這種情況，我先向學生們演示正確的處理方法，孩子們親眼目睹了處理的方法之后，鼻血不在流了。以后如果再遇到這樣的事情，他們也就不會驚慌失措地跑來向老師求救，他們自己也能很好的處理了。然后我結合科學課上的內容，給水加熱時要注意的事項，對孩子因勢利導適時進行安全教育。兒童總會遇到某些緊急情況，因為缺乏社會生活實踐的機會，才使兒童不會正確應對危險。因此，我們老師可以設計一些角色扮演、情景模擬來幫助幼兒掌握一些躲避、處理危險的簡單方法，逐漸讓他們學會獨立處理問題。

二、提高學生對各種突發事件預防與自救的認識

學校要通過舉辦專題講座、開展知識競賽、組織觀看錄像、發放安全手冊、文化櫥窗、廣播、黑板報、等宣傳工具等多種形式，利用主題班會、少先隊活動、活動課、學科滲透等途徑，通過講解和訓練，對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的安全知識和技能教育。生動形象地對學生進行預防火災、擁擠踩踏、交通、溺水等事故的教育；要精心組織，周密部署，特別是要以多種形式加強學生應對洪水、火災、地震等突發事件的自救演練訓練，提高學生自救自護能力。有一些自然災害等突發事件是無法預防的，就像在日常生活中，我們經常從電視上看到的一些事例一樣，家長在家里看孩子，大人一個不注意，孩子掉熱鍋里的；掉進火堆的；火災中燒死的比比皆是。幼兒小不知輕重，大人也不知道嗎？主要原因是家長防范意識不夠，造成嚴重的后果，要么失去自己可愛的寶寶，要么傾家蕩產去給孩子治療，無論哪一種結果都是我們不愿意看到的，發生這樣的意外悔之晚矣！因此，注重調動兒童的主動性、積極性，讓他們親自參與到安全教育中，讓兒童親自找一找身邊哪些地方容易出現危險，怎樣想辦法消除這些隱患。經常對學生進行安全教育，提高孩子們的防護意識，學生遇見這類問題才會有解決的辦法，才能防患于未然。

其實，在增強學校、家長、學生安全防范意識的同時，要從根本上解決校園的安全問題，必須通過校園安全立法，來規范校園安全管理行為。學校抓安全并不是一味的把學生關在教室里就不出事故了。必要的活動可以促進校園平安，只要我們把工作做細，措施落實到位。方能保證學生的身心健康發展。

三、規范了學校的安全管理

完善了學校的各項規章制度，界定安全監管范圍，鎖定安全教育對象，簽訂各類“安全責任狀”，做到責任倒人。建立了安全工作責任制度，安全工作檢查制度。明確了班主任在學校安全管理和教育方法的職責，還有全體教職員要承擔起校園安全管理和教育的責任。建立了安全工作及突發事件報告制度，明確了校內安全防范的重點區域，采取切實措施，促進了安全工作管理的規范化和制度化從而降低了校內的安全隱患。安全教育的最終目標是促使學生形成安全行為，從而在學習生活中遠離安全事故。學校是公共場所，學習是集體性生活，學生是未成年、缺乏責任感的人群，還存在一些不確定因素，安全隱患不可避免，并且隨時都可能發生，我們要做的就是防范于未然。防范于未然，重中之重是規范學生的不良行為習慣，引導學生以安全的行為在安全的環境中學習、生活和成長。嚴格的規章制度規范了學生的行為習慣，注重引導與規范，也就引導學生積極開展豐富多彩有益身心健康的課外活動。

四、建立了學校安全保障體系

學校安全無小事。只有學生、教師都樹立起安全責任重于泰山的意識，才能構建和諧學校、和諧社會。校內，監控網絡系統的完備、各項安全制度的完善與執行、校園廣播系統的溫馨提示、校內行走規則，構成了一個從硬件到軟件、從各部門到教師乃至學生的全方位、多角度保障體系?？芍^硬件與軟件相結合，教師與學生共同努力，保障了校內安全。在學校、派出所和村委會三個部門的共同努力下，保障了學校周邊的穩定與安全，保障了學生的身體安全，滿足了學生安全方面的心理需求，也是我們教師的最大心愿。

總之，安全是一切工作的前提和基礎。沒有生命，就等于失去一切，教育就無從談起。平時以防為主，關鍵時監督到位，必要時教師要挺身而出。遇到新問題時自主創新，做到人人有意識，人人負責任，細處著手，以小見大，建立長效機制，以陶行知先生“愛滿天下”的思想和胸懷，切實履行安全教育使命和職責。