小學體育多元化模式整合教學的實施研究

摘 要：隨著新課表的實施和推進，小學體育教學越來越受到人們的關注，社會也對小學體育教學提出了更高的要求。但是就目前的教學情況來看，小學體育教學多元化模式仍然存在許多不足之處，比如傳統的教學模式沒有以學生為主體，不能充分發揮學生的優勢，更加難以激發學生的學習積極性。小學體育多元化模式整合教育不僅可以提高小學體育教學的質量和水平，而且可以充分發揮學生的主觀能動性。本文首先從多元化體育教學模式分類入手，然后針對小學體育教學現狀提出了解決措施。

關鍵詞：小學體育；多元化模式；整合教學；分類；措施

一、多元化體育教學模式的分類

1.傳統式的體育教學模式

傳統的體育教學是指以提高學生身體素質為根本目的，教師以教學目標為理論依據根據課時統一安排教學內容，實現教學目標的教學模式。隨著課改的不斷進行，許多學校的體育教學已經進行了改革和創新，但是一些學校仍然沿襲傳統的教學模式，這種傳統的教學模式重視理論教學，它最大的特點就是具有紀律性和程序性。

2.拓展性的體育教學模式

所謂拓展性的體育教學模式是指以傳統式的體育教學模式為基礎，在此基礎上進行適當的創新和改革。拓展性的體育教學模式重點是具有開放性和實踐性。學校開設具體的項目，學生進行自由選擇，這種教學模式滿足了學生個性化發展的需求，有利于充分發揮學生的優勢。學生可以根據自己的興趣選擇喜歡的項目。學生通過實踐性教學培養自己將理論應用于實踐的能力。在此基礎上老師還可以利用分組教學增強學生的自信心，實現學生的價值。

二、小學體育多元化模式整合教學的措施

1.加強教學目標的多元化

目前小學體育教學仍然以班級授課為主，單一的小學體育教學模式不能夠滿足當前學生的發展，因此要想促進小學體育教學水平首先要加強教學目標的多元化。在小學體育教學的過程中，教師不能再將提高學生的身體素質作為教學的唯一目標，而應該合理對教學目標進行分層。比如針對體力較差、身體素質差、學習能力較差的學生，老師可以適當地降低他們的學習標準，避免學生對體育學習產生抵觸心理。針對學習能力較強、身體素質好的學生，老師可以給他們提高目標，還可以讓他們在課下進行自主學習和鍛煉。通過將教學目標分層提高學生的熱情，激發學生的學習興趣。

2.加強教學內容的多元化

目前的教學目標倡導學生個性發發展，因此在教學內容的制定上，老師要針對學生的興趣愛好加強教學內容的多元化。為此，老師要根據實際情況選擇適合學生的體育項目和教學內容，并將以學生為本的教育理念深入貫徹到教學中，充分發揮學生的主觀能動性。因此老師可以在進行教學前在學生間做一個調查問卷，通過調查問卷了解學生想學習什么，對什么內容感興趣，老師就可以有針對性的進行教訓內容的設計和安排。

3.加強教學方法的多元化

教學方式多元化是決定小學體育教學水平的重要因素。因此老師可以從教學方法入手實現小學體育教學多元化。大部分的小學仍然沿襲傳統的、單一的教學模式，這種教學方法嚴重制約了小學體育教學的發展。因此加強教學方法的多元化是十分必要的。為此，老師可以在小學體育教學中應用音樂教學法、情景教學法以及多媒體教學法等。通過豐富教學方法，將多種教學模式進行整合，充分調動學生的積極性。此外，在全球化背景下體育課也要順應時代的潮流，我們可以引進西方的教學方式，比如美國的SPEM課程，它是以跨學科的視角，融生物力學、生理學，心理學和人文社會學科等系統的科學知識于一體的體育教育課程。他的主要觀點就是體育課不只是為想做運動員的孩子設計的，這種觀點與我國以學生為本的教育理念相輔相成。這種課程通過讓學生參與游戲、自主探究、合作學習、教師評價等教學內容避免了傳統教學的缺陷，便于學生掌握知識，集中注意力，并對培養學生的探索意識有重要作用。而且這種模式教給學生科學的運動知識和理念，讓學生正確認識如何運動以及運動的好處。

4.加強教學評價的多元化

教學評價是對教學內容、教學目標以及教學模式的總體評價，是小學體育教學多元化的重要內容。而加強教學評價多元化是激發學生學習興趣的重要途徑。因此，老師在進行教學評價的過程中不能再將學生的學習成績作為評價學生努力的唯一標準。老師要創新教學評價方法，培養學生自主學習的能力。比如老師可以在班級中讓學生進行互評、小組成員之間互評，讓學生在競爭中提升自己的能力。例如在學習接力的時候，學生在進行接力比賽之后，老師讓各組成員滑行護評價，最后老師再進行總結從而豐富體育評價方式。

5.小學體育教學模式多元化

在多元化教學模式下，體育教學的目標除了強身健體之外，還要對學生進行思想塑形提高學生的心理素質，培養學生專業的體育技能、掌握基本的競技技巧等。在實際教學過程中，老師可以從實際出發，綜合運用多元化知識培育昂學生在思維能力、情感態度以及價值觀等方面的能力。為此，教師可以利用分層教學法、多媒體教學法、游戲教學法、情景教學法等來增強課堂的趣味性。

三、結語

為了使體育教學風科學、更合理、更高層次的發展，我們要不斷的探索和完善體育多元化模式教學整合。單一化的教學模式已經不能滿足當前學生的個性化發展需求，也不能滿足課程改革的需要。由此可見，體育教學模式的多元化研究和發展是十分必要的。因此要想真正讓小學體育教學由枯燥向多元化的趣味性和實效性的方向轉變，就要加快小學體育多元化教學整合的步伐。

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作者簡介：覃飛龍（1988-6-），男，漢，廣西玉林，大學本科，小教一級，探討體育課程與語數英主科課程的課題整合方向。