淺析高中語文復習教學

徐華

摘 要：復習是學習過程的最后一個過程，并且是最重要的一個環節。教師應把握好復習這一教學環節，引導學生在回顧已學的知識，在鞏固知識的基礎上獲得新的理解并且發現新知，在高中的語文課堂學習之中充分利用四十五分鐘，在有限的時間內實現教學的最優化效果。高三是高中學習的重點時期，教師應注重此階段的復習教學，深入研究復習教學方法，根據學生的學習實際情況和水平及時對教學方法做出調整，制定科學的、合理的復習計劃，帶領學生進行系統性地復習，在教學過程之中利用多種教學方法提高課堂教學效率，提高學生的語文學習積極性，在課后對教學過程之中存在的問題及時地進行改正，全面提高復習教學的效率，達到良好的高中語文復習教學質量。

關鍵詞：高中語文；復習；教學方法；策略；方式方法

一、平時學習注重積淀，提煉學習難點內容

高中語文教學的內容非常多，在復習中不可能面面俱到，否則就會陷入費時耗力、效率低下的窘境。因此，復習一定要提高針對性，保證重點突出，這樣才能夠提高單位時間內復習的成效。筆者在高中語文教學中，將復習與日常教學工作緊密聯系起來，在平時就注重引導學生進行重難點的提煉積淀，從而為最后復習階段的成效鞏固奠定良好的基礎。首先，筆者要求學生在語文日常學習中注意突出重點難點，將每一課、每一階段、每一種類型的語文學習內容都進行回顧反思，提煉出其中自己認為屬于難點的內容，以及學習掌握不夠牢固的內容，將這些方面單獨提煉出來，這樣的內容將是下一步復習鞏固的重要方面。其次，筆者要求學生按照“段段清”的方式，逐層深入地開展語文學習。每一階段內容學習之后要進行回頭看，發掘自己在語文學習中存在的薄弱環節，結合階段檢測的信息反饋進行復習鞏固，并將這一部分內容總結梳理出來。每一階段都有梳理的重點，這樣在最后總復習階段時可以將其連接起來，形成了系統性的復習難點體系，這對于提高復習成效具有較大的幫助。另外，筆者要求學生在語文學習和復習中，建立起前后聯系、構成框架的知識體系，復習教學中能夠溫故知新、前后連貫。將復習與日常學習結合起來，將新知、舊知學習聯系起來，這對于提高語文復習教學的系統性、全面性具有較大幫助。

二、按照人腦記憶規律，科學安排時間運用

高中語文學習中需要記憶的內容很多，理解的內容也不少，如何提高學習的效率，其中時間的分配是非常重要的環節。首先，人腦在一天中不同時段記憶的規律呈現出一些顯著特征，例如早晨背誦的效果較好，晚八點到十點理解的效果較好，而中午是人體狀態最差的時候，學習的效果也就最差。指導學生科學地利用時間組織語文學習，對于提高學生復習效果具有積極的意義。在早晨晨讀以及晨讀之前的時間，學生頭腦清晰，校園空氣新鮮，整個人體狀態呈現出勃勃生機，此時要求學生進行語文方面的背誦，記憶效果最為明顯。中午作息時間則應當要求學生進行休息，不須 要在此時進行復習，而在晚上八點以后，可以安排學生進行閱讀理解方面的語文復習，時間運用效率會大大提高。其次，人腦記憶也呈現出階段性的效果特點，首次記憶之后，第二輪復習鞏固、第三輪復習鞏固之間的最佳時間間隔，對于提高語文復習效果作用非常重要。依據艾賓浩斯遺忘曲線規律，筆者指導學生根據自己的理解能力進行探究，確定自己幾輪最佳復習的時間間隔，有了這樣的實踐探究，學生可以將人腦記憶規律與自己的實際狀況緊密結合起來，科學安排首次復習、第二輪復習、第三輪復習的時間間隔，以最少的時間與精力獲得最大的記憶鞏固和理解效果，這對于提高高中語文復習教學效率的意義非常重大，能夠讓學生將時間運用成效發揮最大。

三、強調復習技巧指點，提高語文復習效率

技巧在高中語文復習學習過程中具有顯著的意義，掌握了科學高效的技巧，可以讓學生在復習教學中事半功倍，而缺乏技巧則會陷入“高投入低產出”的境地。筆者在高中復習教學中強化了學生學習技巧的指導，讓學生能夠高效地開展復習。首先，筆者要求學生在復習中擯棄面面俱到的思想，要保持重點突出，對于自己已經掌握的內容可以一帶而過，而對于薄弱環節、有待加深的內容則重點突擊。將所有復習內容形象地比作一個魚塘，首輪大網下去，已經掌握或較為牢固的內容則從大網中漏掉，將那些難點內容兜上來，進行針對性的復習。這一遍復習之后繼續兜網，將其中仍未解決的內容提煉出來帶入下一輪的復習，將回顧與復習推進結合起來。通過這樣的方式，能夠逐層深入地鞏固難點內容，復習活動既突出了重點，又提高了效率。其次，筆者將一些先進的復習方法推薦給學生。如高中語文復習中的一些文學常識包括作者、主要作品等，有些學生會陷入混淆的狀態，筆者指導學生運用形象記憶法，將這些作者、主要作品等內容，通過編寫順口溜的方式形象記憶在腦海中，記憶效果更為形象生動，也更為牢固。在這樣的復習方法轉變過程中，學生的掌握效果得到了明顯提高，筆者還指導學生進行前后連貫式的復習，構建以點及面、牽一發而動全身的復習體系，讓學生能夠在語文復習過程中達到事半功倍的效果。

由此可見，在高中語文復習教學中，教師一定要注重理念創新，從日常教學的每一個環節入手，充分整合資源、優化模式，讓語文復習教學呈現出更為生動、活潑、高效的態勢，促進教學效率的提升。

參考文獻：

[1]劉小艷，《淺談新課標下的語文高考復習》，《科教新報（教育科研）》，2010年09期.

[2]田海英，《高考復習經驗淺談》，《華章》，2009年13期.