如何在高中政治教學中結合時事熱點

楊煜

摘 要：在素質教育發展的今天，政治已不僅僅是一門學科那么簡單，它更是一門科學，引導學生在社會中用習得的知識去看待政治世界。高中政治涵蓋哲學、經濟、文化、國際政治關系等多個方面，是教會學生用科學、辯證的眼光看待事物發展的全過程。另外，在高中政治教學中時事熱點時常是考查知識點的載體。因此，有效的在高中政治教學中結合時事熱點展開教學是高中政治教師始終面臨的嚴峻課題。

關鍵詞：高中政治教學；時事熱點

高中政治教學充分糅合時事熱點，給予學生更多關于考場試題分析的機會和隨時隨地的了解世界發展新動向的機會。素質教育的口號是培育學生為有見識、有膽量、有才華的學生而非機械的考試機器。高中政治教學中巧妙的結合時事熱點有助于學生用辯證科學的眼光看待世界，與素質教育的目標相一致。如何在高中政治教學中結合時事熱點是擺在高中政治教師的一道難題，本文就將有效提高高中政治教學中的時事熱點的途徑展開論述和分析。

一、教師要轉變教學觀念，提高對時事熱點教育的重視

傳統的教學中，高中政治教師總是更為關注學生對知識點的掌握而輕視時事熱點與高中政治教學的關系，現在的新課程改革的大背景下，高中政治教師要及時改變傳統的教學觀念，重新定位時事熱點的高中政治教育功能。在課堂上，可以選擇與知識點契合的時事熱點，例如，在供給側改革中，國家各個傳統行業在一定程度上都受到了不同程度的影響，國家政府應采取怎樣的 措施以幫助傳統行業迅速轉型升級以適應改革的潮流？這樣一道時事熱點的政治題，就很好的與我國政府的職能、宗旨等知識點緊密結合起來，考察到學生的知識遷移能力。高中政治教師在日常授課過程中要注意教材內容與時事熱點的貼切組合，以幫助學生形成較好的政治學科核心素養。同時，高中教師要在校園內營造關注時事的學習氛圍，以助學生更好的定位時事熱點在政治學習的地位。

二、明確以學生為主體的教學理念，從學生實際出發

在傳統的教學理念中，高中政治教師習慣從教材出發，是典型的“本本主義”。在素質教育大行其道的今天，高中政治教師要想將時事熱點完美的與高中政治教學糅合在一起，就要摒棄傳統的“本本主義”，轉而重新確立以學生為教學主體的‘學生主義。學生的政治素養參差不齊，高中政治教師要以學生的整體政治學習水平為依據，適時在教學過程中結合時事熱點展開教學，此外，在講授時事熱點的過程中，教師要注意從學生的實際學習能力出發，一切以學生為基點。高中政治教師要及時轉變教學觀念，做好學生在政治學科學習中的引路人，指引學生學習正確的看待政治世界和時事熱點。

三、整合教學途徑，優化教學成效

在時事熱點結合高中政治教學中，高中政治教師可以通過整合教學途徑來優化教學成效。例如，在現有的現代化多媒體教育設備，教師可以充分的進行利用以提高教學成效。不僅僅是趣味性的教學，教師也可以充分利用現有的教學資源，如，現代化多媒體教學設備，在可利用的資源基礎上，對學生展開有效的時政教育活動。例如，在“文化與生活”教材中，高中政治教師在教授“中國文化博大精深，歷史悠久，源遠流長”的內容的時候，教師可以播放“絲綢之路”一帶一路建設的熱點視頻，用視頻中的影音教會學生在時事熱點中感受到教材內容。在整合教學途徑上，高中教師有許多方法和視角去尋找，在優化高中政治教學與時事熱點的有效結合上取得更加的教學成效。在教學過程中，教師可以在總結經驗和借鑒有效教學途徑的基礎上，在這條探索高中政治與時事熱點結合越走越遠。但是，高中政治教師要注意從學生現有的學習基礎出發，盡可能選擇難度適中的 時事熱點的政治問題進行討論，否則，時事熱點討論會失去它應有的作用。

四、鼓勵學生多關注時事熱點

高中政治教學有效與時事熱點結合起來并不是教師一人之力就可以完成，教師教學的開展需要學生的積極配合，更需要學生自覺的在生活實踐中去訓練。在日常授課過程中，教師可以通過鼓勵學生在繁忙的學習生活中盡可能的多關注時事熱點，在關注時事熱點 的同時積極思考，形成政治的學科思維。政治學科思維好比語感對于英語等語言類學科的重要性。教師可以抽空挑一節課與學生進行共同觀看時事熱點類視頻，或者與學生討論世界國際形勢和動向。值得注意的是，師生在一同觀看時事熱點類視頻和討論時事熱點時，教師要營造相對寬松的氛圍。只有在相對寬松的氛圍，學生才會放開思維，盡情討論。教師要學會傾聽學生的各種意見，更好的從學生的現有學習情況和政治素養出發，開展更為有效的時政教育活動。

五、將時事政治教學生活化，調動學生學習的主動性和積極性

時事熱點與政治結合就是時事政治的一種方式，常言道“興趣是學生最好的老師”為了激發學生的時事政治的學習興趣和主動性，教師可以采取適當的趣味性教學，在教學過程中可以通過將時事政治生活化，例如，在有關我國主權問題的釣魚島事件，教師就可以對學生展開討論，在引領學生充分了解釣魚島事件的來龍去脈后，教師可以充分鼓勵學生展開政治知識在該事件的體現，例如，中國堅持釣魚島是中國的，體現了我國堅定不移的維護領土主權、國家利益；日本的行為舉動說明國家間的行為都是從本國的國家利益出發；我國堅硬平和的解決辦法表面我國是愛好和平、促進世界和平發展的國家。在很多層面都可以折射出不同教材的知識點，教師可以從日常的熱點事件引導學生主動思考幫助學生養成重要的政治素養。時政教育是一個長期的教學過程，教師要隨時關注時事熱點以更好的與學生展開教學活動，及時與學生進行相關的時事熱點介紹，幫助學生培養教好的政治學科核心素養。

六、提高教師自身的政治素養，拓寬學生時政學習來源

高中政治教師在開展時事熱點和政治教學的有效結合的教學活動時，要注意到自身的政治素養的提升。在很大程度上，教師自身的政治素養將直接影響到學生的時政學習。因為，教師自身的政治素養決定教師自身在上課與學生講解時事熱點時所帶的觀點和角度，在很多方面上，教師可以通過時事熱點的關注和學習高層次的政治理論書籍，來提高自身的政治素養。拓寬學生時政學習來源，比如，在課堂上播放時事熱點的視頻，在教室的圖書角放置新聞類雜志，在課后與學生討論時事熱點，在日常學習過程中體會政治與時事熱點的密切聯系。教師總是可以驚喜的發現，現實的教學過程總是有許多的角度可以提供思路，在最不經意的時候，給予教師和學生最為靈魂的教學。教師要學會從學生實際情況出發，在不斷提高自身政治素養的基礎上，與學生進行時政的教學過程。

高中政治教學糅合時事熱點展開是一個長期探索的過程，高中政治教師要及時轉變傳統的教學觀念，提高學生對時事熱點的關注度，在教學過程中不斷整合、優化各種教學途徑，在以往的教學經驗中吸取有益的成分，及時改掉不利于學生政治思維形成的教學習慣，鼓勵學生多關注時事熱點，擴展更加廣闊的學生學習的空間。高中政治教師也要學會在現有的理論基礎上提高自身理論修養，做好學生的良好政治觀形成的引路人。同時，教師自身要學會盡可能多的關注時事熱點，為學生樹立良好的學習榜樣。教師在漫長的教學過程中會與到很多猝不及防的教學問題，所以，高中政治教師在進行教學與時事熱點的有效結合的過程中要做好打持久戰的準備，為祖國的 現代化建設輸送有較高政治素養的人才。

參考文獻：

[1]朱德飛 張冰心 《當前農村中學時事教育教學現狀調查與分析--以麗水市三所農村高中為例》 學術期刊 《思想政治課研究》 2016年2期.

[2]梁燕芳 《時政教學在提高高中政治教學時效性中的方法探究》 學術期刊 《都市家教（下半月）》 2013年7期.