張弛有度，游刃有余

熊英

我們從小就要培養和提高綜合能力，包括觀察、討論交流、實驗和創新等。

觀察是指人們對客觀事物進行有目的、有計劃地感知和描述，從而揭示其特點和規律的方法。觀察的過程，就是培養科學素養的有效途徑。細心觀察是小學生應具備的科學態度之一，但是，我們許多人，在剛開始觀察的時候，比較隨意，這就很容易導致實驗徒勞無獲。因此，在實驗操作前，一定要認真聽好老師的指導，明確要觀察什么。如在“雨水對土地的侵蝕”模擬實驗前，先觀察模型的特征，然后把老師的要求記錄下來，再開始實驗操作，使自己逐步養成有計劃、細心觀察的良好習慣。

在觀察的過程中，我們可以和同學進行交流。充分聽取同學的意見，取他人之長，補自己之短。在交流當中，不但可以學習到自己沒有觀察到的內容，更可以學習到別人觀察的方法，培養和發展自己的觀察能力。然后，對所獲取的信息進行整理、分析，并形成文字。

作為教師來說，為學生創造自由自在的描述環境，讓學生大膽表述，是非常重要的。放手讓學生描述自己觀察到的事實，有利于學生獲得更多的有價值的信息，發展學生捕捉感性材料的能力。但在實際的課堂教學中，教師往往用提問的方式控制了學生自由自在的描述，總希望學生的觀察描述按照自己的計劃、步驟，一步一步領著學生去獲取信息，實際上這種做法剝奪了學生發展的可能性。有時，教師要反思一下自己的教學，分析一下在學生描述時是否有必要問，問了是給學生留有思考余地，還是不動腦筋就能回答。尊重所有學生的描述，對學生的描述做出負責任的評價。在學生自主學習的過程中，教師必須把握扶放適度的原則，既不能撒手不管，又不能包辦代替。

實驗成為小學科學中特有的教學手段，是科學教學必不可少的一個重要環節。那么該如何有效地開展科學教學，提高學生探究能力，我認為開放實驗教學是其中一項重要措施。實驗教學是建立概念，掌握規律，驗證定律，培養學生觀察能力、思維能力、運用能力等智力因素的一種主要途徑?？茖W的感性認識主要靠實驗提供，重視科學實驗是素質教育的重要標志。充分利用科學“以實驗為基礎”的基本特征，挖掘和開發科學實驗在學習中的功能，精心設計實驗，讓學生通過親自參加實驗獲得知識是學好科學的關鍵。

小學科學課程標準明確指出：積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學技術與社會的關系，樂于與人合作、與環境和諧相處、開發創造潛能，為他們終身的學習和生活打好基礎?？梢?，在小學科學探究性學習中培養學生的創新能力已成為實施素質教育的一個重要方面。

在教師指導學生活動過程中，讓學生自己提問題，讓學生通過開展的活動自己發現問題的答案，只有學生自己發現問題，產生強烈的認知沖突，才能真正激發學生追根溯源的欲望，才能真正積極主動參與探究活動。

在科學課堂里，只有張弛有度，方能做到游刃有余。