高校教務管理中教務管理的應用

吳艷梅

摘要：教務管理作為高校教學管理的重要環節以及核心內容，可以說教務管理的水平直接影響著教學的質量以及人才的培養，而教務處作為教務工作的管理部門和執行部門，其重要性不言而喻，可以說其在教學計劃、教學質量管理以及教學運行中，都有著非常重要的作用。本文通過對高校學生對于教務處的認知度調查、高校學生日常生活的重點以及教務處在高校教學管理中的職能作用進行了分析和探討，總結歸納出了高校教務管理中教務管理的應用策略，以供相關專業人員參考或采納。

關鍵詞：高校教務管理；教務管理；應用

前言：高校管理中比較重要的就是教務管理工作，可以說教務管理工作直接關系著高校教學系統是否正常運行，同時也是教學管理工作的最重要、也是最核心的內容，其不僅是教務工作的主體，還是教學工作組織的重要管理機構，教務處管理工作是協調高校各項工作運行以及教師和學生關系的重要紐帶，所以必須要對高校教務管理工作進行重視，只有提升高校教務管理的整體水平，才能夠真正意義上提升我國高校教學的整體水平。

一、高校學生對教務處的認知度調查

為了更好地研究在當今高校中大學生對于教務處的認識度、習慣以及高職教務處的工作情況，所以首先針對大學生群體對于教務處的需求量以及認知度進行了調查以及數據的采集，調查的主要方式就是分層抽樣調查法和隨機抽樣調查法，以湖北省某大學為例，對于該大學中的大學生針對教務處認知度以及需求量情況進行了調查和數據的采集。調查問卷一共發出五百份，收回的有效調查問卷一共有457份，在這457分有效調查問卷中，男生占據的比例為百分之六十七，女生占據的比例則為百分之三十三，其中大學一年級學生占據總比例的百分之三十四，大學二年級占據總比例的百分之三十一，大學三年級占據總比例的百分之三十二。

根據調查問卷的數據采集顯示，現如今百分之六十八的大學生都認為教務處認知度并不高，很多學生認為教務處的工作僅僅是一個部門而已，而在這百分之六十八中有百分之十五的大學生對教務處認知度十分小，可以說大部分學生對于教務處僅僅有一個概念性定義而已，如果沒有教務處的存在也不會有什么影響，甚至還有一些大學生表示教務處的存在并沒有什么必要，屬于可有可無的一個學校部門。剩下的百分之三十二的大學生則認為教務處存在有著較為重要的作用，但是這百分之三十二的學生仍然不清楚教務處真正工作的內涵和意義，認為教務處對于處理一些校園中的學籍問題有著較為重要的作用，但是其他作用卻不得而知，這也就說明了我國大部分高校對于教務處工作的管理不夠，也沒有將教務處真正的作用發揮出來，雖然高校教務處的工作得不到學生的認可有一部分是學生內部的問題，但是大部分的原因還是因為高校的教務處管理人員沒有將教務處工作真正的意義和內涵發揮出來，導致現如今大部分高職學生沒有認識到教務處的重要性[1]。

二、高校大學生日常生活的重點

（一）看重休閑娛樂

現如今大部分大學生在日常的大學生活和學習時，看重休閑和娛樂，根據調查顯示，現如今百分之六十五的大學生在使用網絡技術時，更多的是看視頻、打游戲、網上購物等一系列的休閑娛樂活動，但是選擇利用網絡技術查閱資料或者觀看新聞的僅僅只有百分之二十一，所以這就導致了網絡技術雖然融入了大學生活，但是卻沒有為大學生起到一個正確的引導作用，反而使一些大學生只顧玩樂，荒廢學業。而教務處在這個網絡技術大爆炸的環境下，更是發揮不出自身的教育水平。

（二）意識動機單純

現如今很多大學生都喜歡在微博等網絡平臺上發表一些自己的言論，但是這些言論的出發點都僅僅是個人的喜好，甚至還會有一些大學生發表言論時，僅僅是為了吸引眼球，所以導致了現如今很多大學生的表現欲望很強，但是分享信息的動機卻過于單純，甚至會發表一些不正確的言論，養成不好的習慣[2]。而教務處又不能時時刻刻的關注每一位同學在網絡上的評論，這也為高校教務處教學的管理工作增加了難度。

三、教務處在高校教學管理中的作用

（一）學校--高校教學管理的主陣地

學校具有較強的教育優勢，比如具有較強的制度化、強制性以及持續性等諸多優點，所以學校是高校教學管理的主要陣地，學?？梢员ＷC高校教學管理的理念和內容。學校教務處應該利用大學生過分依賴網絡技術的事實，充分發揮學校內部一些網絡平臺的作用，比如校園網、班級內部QQ群、微信、微博還有手機報等，主動的通過網絡技術的方式介入大學生的日常生活中，從而完善學校教務處教育在大學生日常生活中的空缺點，通過這些網絡平臺來傳播正確的思想觀念和良好的習慣。

（二） 教師--高校教學管理的引導者

教師作為高校教學管理的引導者，所以教師一定要認識到自己的重要性，教師帶領學生在獲取一些教學知識以及信息的同時，也要善于解讀相關知識的內涵以及信息，要讓這種集體的學習氛圍形成一種習慣，從而發揮高校教務處的積極作用，教師要作為一個知識的傳播者和良好習慣的養成者，所以教師一定要承擔起培養學生良好習慣的引導者[3]。

（三）學生--高校教學管理的實踐者

在現如今這個網路科技大爆炸的大環境下，網絡技術中有很多的誘惑牽引著大學生的興趣和愛好，所以在面對網絡技術中這么多誘惑的前提下，所以不僅需要學校教務處和教師的正確引導，還需要學生自己對于自身的約束力，也就是說大學生要在現如今這個高校教學管理下，提升自身的人際交往能力，合理的安排休閑娛樂和學習的時間，自覺的提升自己的習慣，培養良好的生活習慣。從而最大程度上提升我國高校教學管理的整體水平[4]。

四、高校教務管理中教務管理的具體應用策略

（一）提升對教務處的管理力度

如果想從根本上提升我國高職的教務處在高校教學管理下職業能力，那么就必須要提升各個高職對于教務處人員要求的門檻以及管理力度，防止整體素質并不達標的教務處進入高職擔任教務處這一職責。也就是說要對每一個教務處進行學歷、個人素質、整體工作能力等方面入手，提升教務處整體素質的要求，保證高職教務處的職業能力都在一個較為高水準的標準下。從而使高職每一個專業的學生都能在職業能力較強的教務處的帶領和培養下，每一個學生都有一個發揮的空間，從而提升我國高職整體教學水平[5]。endprint

（二）提升對教務處職能作用的重視程度

如果想真正意義上提升我國高職教務處職業能力的整體水平，那么就必須要提升相關部門對教務處職業能力的重視程度，只有認識到教務處職業能力的重視程度的重要性，才能夠真正意義上提升我國高校教學管理下教務處職業能力的整體水平。相關部門可以定期開展各個高職教務處職業能力的培養講座，邀請國內外優秀的講師或者教務處來為高職教務處提供一些先進的教學經驗，從而最大程度上提升我國高職教務處的職業能力和整體素質。還可以在校期間對教務處進行定期的考核，實行優勝略汰制度，并且還要將自身的工作業績與每個月的業績獎金“掛鉤”，從而激發高職教務處的工作熱情，從而最大程度上提升我國高職教務處的整體職業能力[6]。

（三）加強教務處職能能力的培養力度

高職和其他地方院校不同的一點就是高職擁有更多的教育資源和實踐資本，所以一定要加強教務處職業能力的培養，只有在加強對高職教務處職業能力的重視程度和培養，才能夠在我國提供一個又一個高素質、高水平的優秀型高職教育型人才，從而提升我國高職教育的整體素質和水平。首先在這個高校教學管理和背景下，教務處的很多工作并不好進行，所以這就需要教務處配合現如今的具體社會環境，通過網絡平臺溝通的方式，來進行學生日常的管理和培養，這不僅能夠提升自身的職業能力，還能夠最大限度上管理學生[7]。

（七） 改進培訓機制

要想真正意義上提升我國高校教學管理的整體水平，那么就必須要改進培訓的機制，通過不斷的強化教務處專業化水平，來根本意義上提升我國高校教學管理團隊的整體水平和素質，但是現如今隨著網絡技術的不斷進步和發展，只有不斷的提升對高校教學管理者的整體素質和水平，才能夠真正意義上提升我國高校整體管理水平，也就是說，當強化高校教務處教學管理水平的同時，還要將教師的相關培訓計劃融入到總體計劃當中去，并且還要設置一個專門的培訓費用管理部門，來從政府的層面上對參與培訓的人員提供一定程度上的幫助，也能夠通過這種方式來發揮高校教務處在教學管理中的最大作用[8]。

結束語：綜上所述，網絡技術早已經融入到高校大學生的日常生活中，而在現如今這個網絡技術的環境下，現如今有一部分大學生養成了一些并不好的習慣，其中就包括過于看重休閑娛樂，在網絡上的發言肆無忌憚，意識動機過于單純，所以這就需要教務處在高校教學管理下，培養大學生良好的習慣，通過學校（大學生習慣養成的主陣地）、教務處（大學生習慣養成的引導者）以及學生（大學生習慣養成的實踐者）共同的努力，通過培養大學生良好的習慣，來提升教務處的自身職業能力。

參考文獻：

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[4]王秦輝，孫洪睿，李超. 基于.NET的高校教務管理信息系統設計[J]. 數字技術與應用，2014，03（22）：163-164.

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