利用教學資源，培養學生潛能

李果會

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）18-0006-01

作為數學老師，積極創新教學方法，創設生動有趣的教學情境，將數學知識與日常生活密切聯系起來，鼓勵學生用數學思維和數學方法來解決生活中遇到的具體問題，這樣有利于激發學生的學習興趣和數學潛能，調動學生的學習積極性、主動性，提高數學課堂的有效性?，F在的小學生與過去的小學生相比，接觸的東西多，擁有更多的生活經驗。這些生活經驗對學生的學習有著正面的影響。特別對于中高段年級學生，他們已經具備對一些生活經驗的基本判斷能力，若能充分利用教學資源讓數學回歸到生活中，可以喚起學生對生活的回憶，更重要的是可以讓學生更加容易的去接受抽象的數學學習，從而提高學生學習數學的潛能。

在教學《圓柱體的表面積》時，目標是讓學生了解和掌握圓柱體表面積的計算方法。我在講解圓柱體表面積的計算方法時，運用多媒體的三維動畫的變形功能，給學生展示身邊與圓柱體相關的實物。如：煮飯鍋、帶蓋水杯等等，然后將這些實物進行分解，讓學生自己去觀察和總結這些實物都是由哪些部分組成的。通過動畫演示圓柱體的基本構成部分。問：圓柱體的表面積應該由那些部分組成的呢？學生并能立刻回答出：“是由一個長方形的面積加上兩個圓的面積”。通過多媒體的立體展示，讓學生能夠加快對抽象數學概念的理解。運用多媒體動畫技術，將數學的內容立體式的展現在學生面前，不僅可以讓學生建立立體思維，更重要的是讓學生把課本上的知識回歸到生活中，簡化了數學學習的思維模式，有利于提高學生的學習效率。

講解《圓的面積》時，為了讓學生更好地理解和掌握圓面積計算公式推導過程，我下載了《圓的面積》的課件，利用課件形象生動的剪、拼動畫，把圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過動畫把這兩部分交錯拼好，這樣就可以拼成一個近似的長方形。學生從視覺上體會到把一個圓轉化成一個長方形的過程，再讓學生自己親手剪拼，最后體會到這個近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的。引導學生觀察，怎樣才能使這個圓轉化成最近似的長方形？然后再以剪拼動畫32份、64份……生動的動畫活動過程展現。再問學生還發現了什么？這個近似的長方形的長、寬與圓的什么有關？從而導出求圓的面積公式，使得這課的重難點輕易地突破，大大提高了教學效率，培養了學生的空間想象能力。

興趣是最好的老師，是激發學生學習動力的最佳誘因，一切數學學習活動的開展都必須建立在興趣的基礎上。在教學活動中，必須注重培養學生對數學的興趣，為學生創設貼近日常生活的教學情境，營造輕松、愉快的學習氣氛，調動學生對數學的好奇心與求知欲，引導他們主動接受數學知識。開展自主學習，讓他們到生活中去探索數學、應用數學，讓他們親身感受蘊藏在生活中的數學，讓他們認識到生活離不開數學。在給學生講解除法法則時，我為學生創設一個生活情境：爸爸從超市買回了8個蘋果，家里總共有4口人，你們覺得怎樣分才公平呢？在教學混合運算時，這樣創設情境：現在你有10元錢，要去超市買2根火腿腸和4個雞蛋，火腿腸1.6元一根，雞蛋0.7元一個，你們將10元錢交給收銀員，收銀員需要找你多少錢才對呢？通過創設這樣結合實際的教學情境，可以調動學生思考問題、回答問題的積極性，讓學生在活躍的課堂氛圍中不知不覺地學會數學知識。

聯系生活，充分運用課堂教學資源，在當今的課堂教學中，陳舊的教學方式已經無法滿足教學需要。隨著教育資源和網絡技術的發展，在課堂教學中，充分運用多媒體教學設備，針對小學生的心理特征，聯系實際生活，對數學教學知識進行優化整理，將枯燥的數學公式和概念融入豐富多彩的影片和圖片中。如在教學背乘法表時，可以制作一些口訣圖片，將數字換成學生感興趣的東西并制作成圖片通過投影儀投影出來，以此來激發學生的學習興趣，引導學生背誦口訣。又如，在教學認識“年月日”時，給學生播放太陽、地球、月亮的運行影片，讓學生直觀地認識到地球圍著太陽繞行一周為一年，月亮圍著地球一周為一個月，地球自轉一圈為一日。通過這些方法，將教材內容轉化成能吸引小學生注意力和好奇心的事物，調動他們的學習興趣，提高數學課堂教學的有效性。

在教學實踐中，有效利用現代教學資源為自己的教學服務，改變學生的學習方式，就必須根據學生已有的生活經驗，將現代教學手段與數學教學進行有機結合，融為一體，從而為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和更加有力的學習工具。我們數學老師必須進行積極的探索，更加有效地利用現代教育教學資源為我們的教學、學生的學習服務。從而提高學生的學習潛能，真正培養出社會主義的建設者和接班人。

（責任編輯 劉 馨）endprint