市場經濟背景下高等職業教育產教融合機制研究

摘要：產教融合是高等職業教育長期發展的重要環節，隨著社會主義經濟的迅速發展，高等職業教育產教融合的特點表現為需求導向、多功能復合型、多主體管理以及產業化。在社會主義現代化建設的過程中，每個企業對技術人員的需求不斷增多，一個企業是否具有強大的競爭力，主要取決于人力資源，那么，這些炙手可熱的技術人員該如何融入到企業中呢？本文就市場經濟背景下高職院校與企業間進行校企合作方面做出一些見解和探討。

關鍵詞：市場經濟 高等職業教育 產教融合

在高職院校里面，校企合作各自擁有各自的特色，進行開放式教學，為當地企業提供一個更好的人才輸送場所，提升了當地經濟的發展。校企合作對于學校和企業都是平等互利的，產教企業互相合作的教育模式是學校與企業之間進行相互溝通的重要途徑之一。通過將企業引進學校，不僅可以讓學生提早體驗到作為職工的感受，同時還可以有針對性地培養相應的技術人才，這樣有利于學生在以后的工作中能夠更快地適應工作環境和滿足企業的需求。當然，產教融合的模式始終從實際出發，本著原有的宗旨，盡量根據企業原有的工作模式對學生進行培養和教育。

一、產教融合與發展高等職業教育的關系

十八屆三中全會強調要培養高素質勞動者和技能型人才，這就要求加快職業教育體系的建設，深化產教融合、校企合作。這是十八屆三中全會強調的內容，可見，產教融合對于發展高等職業教育的有著重要的意義。產教融合有助于將高等院校和企業研發的成果轉化為生產力，能夠推動企業技術的進步和發展，更好當地促進民眾就業，幫助扶貧富民。所以，必須將推進產教深度融合作為高等職業教育發展的重要方向。

（一）技能型人才的本質要求是產教融合的內在動力。在社會市場經濟的影響下，高職院校對教育也有了新的定義，其主要的教育目的就是要為社會輸送一批又一批的新型技能人才。所謂技能就是經驗的積累，這要投入到一定的工作環境中才能有所體會和感悟。傳統的教學模式，是不能培養出真正的技能型人才的，學校不僅僅只是進行課本知識的教育，它更注重的是經驗的積累，社會實踐的能力。知識水平高并不代表技能就好，在這個現實的社會中，存在著多少高分等低能的畢業生沒有找到工作。因此，技能型人才在殘酷的社會中更為“吃香”，它是產教融合的內在動力。

（二）提高人才培養質量是產教融合的學校動力。培養技能型人才絕對不能空喊口號，必須落實到實際行動中，這就要求學校必須與企業進行深度合作，尋求產教融合。培養新型的高素質人才一直以來都是高職院校肩負的使命，這種使命一直不斷鞭策著學校與社會接軌，產教深度的融合。如果沒有產教的深度融合，那學校培養出來的人才質量就得不到保證，所以，提高人才培養質量是產教融合的學校動力。

（三）提高生產效率是產教融合的企業動力。生產效率在企業中的地位是不容小覷的，企業是否選擇與高職院校進行深度融合，主要是看學校的加入是否能夠提高企業的生產效率，給企業帶盈利。如果答案是肯定的話，企業自然就會有合作的積極性。相反，只是院校單方面盈利，對企業毫無幫助的話，就會出現學校熱，企業冷的現象。企業的生產效率是否提高可以從以下兩個方面進行判斷：第一，收入提高了；第二，成本降低了。

二、高職院校產教融合存在的問題

目前高等職業院校面臨的主要問題是如何深入推進學科專業的發展，提高其社會認可度，提高該專業的就業率?？偟膩碚f，存在的問題主要分析如下：

（一）師資素質有待提升，設備、經費投人有待加強。部分高職院校尤其是由原來的師范性質院校在應用型辦學轉變中，鑒于以往的辦學層次和前期基礎等方面的局限，在培養應用型人才過程中存在著不少的問題和困難，例如：對口專業的教師相對較少，師資力量不足，師資素質有待提升；實驗室面臨升級改建，實驗設備相對落后和不足；實習場地、經費投入不足等。

（二）企業積極性不高。由于當前市場競爭非常激烈，企業在這種情況下面臨的壓力越來越大，因此，造成急功近利的現象會比較嚴重。有些企業覺得，和當地高校進行產教結合，會增加企業的運營成本，只顧眼前利益，對科技創新與人力資源的認識不夠。也有部分企業在面臨產品更新和技術升級的時候，會向當地高校尋求幫助，希望高校能為之解決一些技術上存在的困難和提供一些科技成果。通常在這種情況下，校企合作就誕生了，但是這種合作沒有長期的規劃，沒有可持續發展性。

（三）主動服務意識不強。高職院校對服務社會的意識不強，不夠積極主動，沒有明確自己身處的社會環境，沒有主動了解當今市場的需求，對未來的發展趨勢把握不到位，對于現實的社會往往只是簡單地服從和適應。因此，高職院校應該把主要精力放在人才培養方面，堅定服務理念，重視教育的質量，緊靠市場經濟和社會的發展，合理安排學科和專業，提升其水平和質量。

三、高職院校產教融合的實現途徑

（一）校企整合模式

1.企業對職業教育的投資，形成校企合作辦學模式。根據前期的分析，學校資金不足是一個較為嚴重的問題，那么該如何解決這個實際的問題呢？追根求源，要從這種校企合作辦學模式的本質出發，這就要求把職業教育作為一種盈利的手段，對此要投入更多的資金來改善教育環境，提供更好地設備設施，最終達到培養高素質人才的目的。但是它對教育的成本要求比較高，這就需要考慮學生的意愿問題，其次需要教育部門的支持，放開職業教育收費政策，允許優質優價，自行定價。

2.學校為企業提供土地、勞動力，形成校中廠模式。企業之所以會選擇與學校進行合作，無非就是為了節約成本，提高生產率，那么學校就要想方設法達到企業的要求。例如，學?？梢詾槠髽I提供適當的場地，或一些設備設施和勞動力等等，讓企業看到合作的誠意和未來發展的前景，自然就會主動把研發、生產中心引入到學校中來。在別人看來學校似乎作出了較大的讓步和付出，但是從學校未來的發展來看，卻是一勞永逸的事情，這不僅僅給學換來了頂崗實習的機會，還為學生創造了優質的學習環境，因此，這種創新的教學模式是值得提倡的。相反，在校企進行合作的過程中，學校過于斤斤計較，不愿意作出一些讓步，太過于追求個人利益，最后導致企業不能節約成本，生產效率無法提高，那么校企合作將無法進行。endprint

3.學校為企業提供勞動力、技術，形成廠中校模式。要提高學生的技能，將學生放到企業中去，這也是為學生提供的一種學習的機會。同樣要吸引企業進行合作，必須要滿足企業的需求，降低生產成本，提高生產力。因此，學?？梢愿鶕髽I的需求，向企業提供所需要勞動力或科研成果，讓學生參與到企業的實際工作中，為企業帶了新的效益。在這個合作的過程中，學生積累了社會經驗，提高了自己的實踐能力，同時教師自身的專業素質也得到了提高。當然，天底下沒有免費的午餐，學校為企業提供了勞動力和科研成果，那么企業也應為學校的師生提供適當的學習、食宿條件，支付一定的報酬。

（二）新型產教合作教育的基本模型

在國外已經有許多校企合作取得成功例子，根據我國國情的需要通過借鑒他人成功的經驗對產教合作教育的基本模型進行研究和創新，從而讓我國校企合作的工作模式更加完善，并創造屬于自己的特色。在高職院校里，對外進行開放式教育教學，能夠為當地區域經濟和當地企業提供一個輸送人才的場所，促進地方經濟的發展。校企合作是平等互惠的，他們之間的合作主要是因為彼此間存在某種利益使得雙方相互吸引，從而進行合作。

1.校企人才培養模型。校企要重視人才培養，人才培養不單單只是學校根據自己單方面的意愿進行的培養，而是學校和企業進行商議后，考慮當前社會對人才方面的需求，進而決定培養的方向。學校和企業必須進行充分，毫無保留的合作，才能把校企合作發揮到極致的作用，真正做到產教合作教育?？梢岳闷髽I的在職員工的工作模式對學生進行教育和訓練，讓學生不僅僅只是在學校學到理論知識，更能夠讓學生把這些理論知識應用到實踐學習中來，并且在實踐中還能學習一些小技巧，通過學校和企業兩種不同的環境培養了學生提早適應工作環境的模式，增強了學生的心理素質。

2.校企資源共享模型。學校和企業彼此間要多進行溝通，共享資源，才能更好地培養學生的技能。校企合作不只是和一個企業進行合作，學校更的是要考慮學生的需求，學生在這個企業里能學到什么，而不是因為學校單方面的利益或其他的某種原因而選擇和這個企業進行產教模式的創新教學。因此，學校作為整個校企合作模式的組織者和相關工作的實行者，必須要根據學生自身的需求，與不同的企業進行學生教育教學的培養，同時，對于企業的選擇一定把好控制關，這樣才能夠真正做到增加學生的眼界，豐富學生的技能，達到產教模式的創新教學的效果。

四、結語

綜上所述，高等職業院校與企業的融合必須遵守市場經濟的基本規律，根據目前市場的經濟需求，進行有針對性的技能型人才培養。學?？梢酝ㄟ^各種方式進行產教融合，例如上述中提到的校企整合模式，形成校中廠、廠中校，為學生創造優質的學習環境的同時也磨煉了學生的意志，鍛煉了學生的工作能力。

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（基金項目： 2017年省教育廳科學研究項目課題：“基于.NET的在線開放課程資源云平臺關鍵技術研究”（項目編號：17c13400，主持人：鄧明亮）；婁底職業技術學院專項教研課題：高職優質教學資源庫網絡系統研究，基于在線開放課程資源系統的建設與研究（2015），網絡開放教學課程質量保障體系的研究（2016）；作者簡介：鄧明亮，碩士研究生，婁底職業技術學院講師，高校創業指導師，研究方向：高校管理和教育信息化。）endprint