探究提高小學語文教學有效性的策略

才仁措

摘要：小學語文作為一門基礎性與綜合性兼具的學科，其教學效果對于學生綜合素質的提升與發展都具有重要的作用。新課程改革提出了教師要注重課堂教學的有效性，打造出真實高效的語文課堂。本文主要以新課程改革的理念為依托，主要從構建良好的師生關系，調動學生學習動機；制定恰當的學習目標，鼓勵學生自主合作；借助多媒體教學設備，豐富學生學習趣味；設計相應的課堂問題，啟發學生積極探索這四個方面進行了闡述。

關鍵詞：小學語文 課堂教學 有效性 策略

新課程改革更加注重對學生學習主體意識的激發與學習能力的培養，其改變了以往單一的講授式的教學方式，注重多元化的教學手段的實施。因此，作為新時期的語文教師，我們要在新的教學理念的指導下不斷地提升自身的專業素質，為實現高效的教學提供必備的前提條件。小學生的身心都處于快速成長的時期，語文教師在教學時也要結合學生的成長特點設計教學，從而在“因材施教”的教學原則下真正地提高語文課堂的教學效率，實現有效教學的目標。

一、構建良好的師生關系，調動學生學習動機

教師在小學生的心目中占據著重要的地位，因此，和諧良好的師生關系對于學生積極心態的形成具有重要的作用。作為一名小學語文教師，教師要注重與學生良好關系的構建，從而讓學生在“愛屋及烏”的心態促使下，可以積極地投入到語文課堂的學習中，并在學習的過程中可以主動認真地思考，實現自己在課堂學習中的主人翁地位。

課堂是學生進行知識學習的主要場所，在有限的課堂時間內，教師很少有時間談及與課堂教學內容無關的話題。因此，教師要將師生良好關鍵的構建重點放到平時，如在上課時早一點到教室，跟學生聊一聊天，或者在學生的休息時間偶爾交談、關心學生的日常生活，教師的這些小舉動都會讓學生感受到關心與重視，從而有助于加深教師在學生心目中的地位。在平時的課堂上，教師也可以結合與教學內容相關的內容與學生進行簡單的交流，從而在師生的互動中激發學生的學習動機，為課堂高效教學的實現提供保障。

二、制定恰當的學習目標，鼓勵學生自主合作

目標是指引學生進行課堂學習的方向，為了激發學生的學習主動性，教師可以為學生制定恰當的學習目標，使其在自主與合作學習中完成學習目標，從而增強學生的學習信心，也培養學生自主學習與合作學習能力的形成。對于小學生來說，教師單一的授課形式很容易讓他們感到枯燥單調，而通過同齡人之間的共同探討，學生的學習熱情會得到充分的激發，有利于學生學習質量的提升。

例如，在教學《小木偶的故事》這篇課文時，教師可以讓學生以自主合作的形式進行學習，并先為學生布置學習的任務：“①通過自主閱讀學習，掌握課文中的6個生字和生字組成的詞語；②反復閱讀課文，理解課文的內容，并在小組內討論小木偶的內心活動；③理解文本內容，在小組內分角色朗讀課文，并體會這則故事蘊含的道理?！蓖ㄟ^布置這樣的學習任務，學生的自主合作學習就不會漫無目的，從而在學習任務的促使下，學生也會積極地進行學習，進而使得學生的學習效率得到提升。

三、借助多媒體教學設備，豐富學生學習趣味

信息技術的快速發展使得多媒體在課堂教學中的應用也越來越普遍，將多媒體應用到小學語文的課堂教學中，對于學生學習興趣的激發具有重要的作用。由于小學生的直觀思維較強，通過視覺的體驗來進行學習更容易加深學生的印象，從而有助于課堂教學效率的提高。而且，通過視頻、圖片等資源的播放，課堂的氛圍也會變得輕松而活躍，有利于學生感受到課堂學習的趣味。

例如，在教學《扁鵲治病》這則語言故事時，教師就可以先利用多媒體為學生播放這個動畫片。學生直觀地觀看動畫片，他們很快就會明白主要講述的是什么故事，而且，動畫片的播放也會讓學生的心理得到放松，有利于良好課堂氛圍的營造。在動畫片播放完畢后，教師就可以讓學生以講故事的形式將看到的視頻講出來，這樣不僅可以檢驗學生的觀察能力與邏輯思維，還可以鍛煉學生的口語能力。經過這樣的渲染與鋪墊，教師在引入課文的內容時，學生便會興致高昂，從而可以切實地提高課堂的教學效果，豐富學生的學習趣味。

四、設計相應的課堂問題，啟發學生積極探索

學貴有疑，疑問對于學生思維的發展起到了重要的作用。教師在課堂的教學過程中可以為學生出示一些問題，啟發學生的思考。學生學習能力的提高不是一朝一夕就能實現的，這需要他們長期的思考與努力，通過自己的分析真正地理解并掌握所學的內容，從而提高學生的學習能力，也為其他學科知識的學習打下良好的基礎，使其可以成為新時期的高素質人才。

例如，在教學《我的“長生果”》這篇課文時，教師就可以先提出問題引起學生思考：“課文的題目中的‘長生果為什么加上了引號？”通過對題目的疑問來激發出學生的好奇心，并使其在思考與探究中來閱讀課文。在學生初步閱讀了課文后，教師可以繼續提問：“課文中主要描寫了作者童年讀書、作文的哪幾件事？作者從中又悟出了什么道理？”這個問題既可以促使學生快速地回憶并提煉主要內容，也有助于學生整體地把握文章的主要框架。而且，通過師生這樣的互動交流，教師可以更清楚地了解學生的實際學習情況，避免了學生不認真聽課的情況出現，從而有利于培養學生養成良好的學習習慣，也有利于語文課堂的高效教學的實現。

總之，提高小學語文教學的有效性是新課程改革背景下語文教師關注的主要問題。語文教師在教學時要采取多種方法，通過結合學生實際的學習情況和教學內容來設計相應的教學方式，以達到“因材施教”、“因文施教”的目的，真正地促進學生學習效果的提升，促進課堂教學質量的提高。作為新時期的一名小學語文教師，我們還要在教學實踐中不斷總結經驗教訓，通過探索創新找到更為適合小學生的學習方式，以更好地促進小學生的成長進步，為培養出高素質的綜合性的人才打下堅實的基礎。

參考文獻：

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（作者單位：青海省治多縣吉尕小學）endprint