全媒體語境下“正能量”在大學生中的傳播機制及對策研究

李冰 張方

摘要 當今社會，“正能量”成為社會流行語，公眾和媒體為積極健康、催人奮進的人和事貼上“正能量”標簽，把傳播“正能量”作為宣傳主流價值觀、引導積極社會輿論、凝聚社會共識的重要手段和工具。在這一背景下，“正能量”的傳播也成為全媒體時代高校大學生成才成長教育的切入點，為學生工作的開展和思想引導工作提供了新思路。大學生在全媒體語境下，作為信息傳播的主體，無論是參與傳播信息還是思考傳播信息的途徑和方法都是相當活躍。面對這樣的現實，我們必須積極營造輿論氛圍，引領正確的輿論方向，形成正面輿論形式，通過正能量的宣傳，引導廣大團員青年獲取進步、健康、有益的信息，將朗朗正氣撒播在校園與社會的方方面面，使高校校園始終成為風清氣正的精神高地。

【關鍵詞】全媒體語境 正能量 大學生 傳播機制及對策

近些年來，在傳統媒體之外新媒體逐漸被越來越多的人接受并使用，形成了一種全媒體的語境，在這種情況下，“正能量”作為一種被管飯使用的信息載體在廣大青少年中進行著擴散和傳播。再被大多數青少年尤其是大學生群體接受并使用的過程中，關于“正能量”的傳播方式、方法、途徑等也日益引起人們的注意。如何在全媒體語境下加強對正能量傳播機制的探討、研究，形成科學的、真實有效的對策，這對于在青年大學生中間加強網絡教育有著至關重要的作用和意義。結合課題研究者們多年的工作經驗，通過一系列的研究和學習調查，對于這一問題形成了一些理論成果，現將其總結如下：

一、有關概念分析及研究

在具體探討全媒體語境下“正能量”在青年大學生中間的傳播機制及 對策之前，首先我們來了解一下這些具體的概念。

（一）全媒體：簡單說來，全媒體就是包括全體媒體的總稱，相對于以往電視、報刊、廣播的傳統 媒體之上，幾年來由于網絡信息和通訊技術的快速發展，以網絡媒體和手機客戶端媒體為代表的新媒體技術被廣泛使用，QQ、微博、微信等等信息傳播形式神深受青少年群體的喜愛。傳統媒體與新媒體實現深度融合的結果是形成了全媒體。這是媒體形式變革中讓人感到驚喜又擔憂的變革時代。

（二）正能量：“正能量”這個詞開始被廣泛使用和傳遞可以追溯到2012年，除了對于這個詞匯的廣泛應用，許多學者對這個詞的內在涵義也進行了深刻的思考和分析。我們這里引用以往學者的定義：正能量作為一種具有象征意義的符號，泛指一切積極地、健康的、催人上進的信息。

（三）全媒體語境下“正能量”傳播的意義：全媒體語境下包含的媒介形式豐富化，傳播渠道多樣化，在如此兼容并包的信息傳播中，正能量作為整個社會正義的向善的力量如何在傳播，又產生哪些影響及面臨哪些問題值得被關注、被重視。

我們處于社會主義初級階段，在相當長的一段時間內，由于人口、歷史等諸多原因，在政治、經濟、文化等多方面仍舊在發展當中，離我們的預想有差距。這個時候，正能量的發掘、傳播、擴散對于整個社會的安定和整個民族的精神風貌都有著重要的意義。

二、大學生“正能量”傳播基本情況分析

參與調查的大學生男生50人，女生50人。各占 50%，性別均等，能夠代表大學生群體的一些整體信息，而且根據調查結果分析性別的影響性不大。其中，大一年級50人，大二年級50人，參與調查人數低年級居多。大學生平時關注正能量方面，經常關注的94人，占比94%，選否的6人，占比6%。所有參與問卷調查的大學生全部表示會關注正能量方面的信息，沒有不關注的。認為正能量信息有用方面，97人覺得有用，占比97%，只有3人覺得沒用，而且全部是高年級學生。是否主動尋找正能量信息來抵消消極情緒方面，88人選擇會，占比88%，只有12人選擇不會?？梢?，大學生普遍關注正能量信息，絕大部分認為正能量信息傳播對于個人發展和社會進步有用，而且絕大部分學生會在自己遇到負能量的時候主動去尋找正能量信息，去了解正能量傳播。所以我們應該高度重視大學生為代表的青少年群體的正能量教育，加強傳播力度。

從正能量信息中獲取最大的收獲方面，因為可以多選，其結果為80人選擇世界上有很多有愛心的好人，世界很美好，占比 80%，48 人選擇堅強的例子給我鼓勵，占比 48%，30人選擇社會上許多人需要我去幫助，占比30%，還有2名同學自己寫上了美好純潔愛情還是存在的這樣的理由。對于學生感覺收獲很大的信息我們應該多挖掘、多發布，對于其他相關重要的方面也應該引導學生多了解。

三、大學生傳播樂于接受的正能量信息類型分析

關注哪些方面的正能量信息方面，同樣可以多選，76人選擇助人為樂的好人好事，占比 76%，73人選擇堅強不息、努力成功的案例，占比 73%，15 人選擇需要幫助的求助信息，占比 15%，27人選擇社會主義社會發展的美好前景，占比 27%?？梢娫谡芰啃畔⒅?，學生主要傾向于堅強不息的榜樣案例，同時注重關注助人為樂的典型，這些信息可以作為以后引導青少年正能量傳播的傾向，同時，選擇社會主義社會發展的美好前景的學生也有一部分，可見網絡“正能量”傳播也有助于大學生們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，我們也應當注重此方面信息的發布、轉發和發掘。

四、大學生獲取正能量信息途徑分析

獲取的正能量信息來源方面可以多選，98擇手機，占比 98，29 人選擇校園信息，占比 29%，62人選擇網絡，占比 62%，43 人選擇電視，占比 43%，11人選擇報刊，占比11%?？梢?，在正能量傳播的途徑中，大學生群體在關注傳統的電視、報刊之外，更多的人使用、傾向于手機客戶端、網絡，所以我們應該重視利用以微博、微信為代表的新媒體的傳播方式，加強正能量的傳播。此外，也有四分之一的人選擇校園信息，校園信息的傳播方式很多，校園網、微信公眾號、課堂教學、實踐活動等等都可以，高校工作者應該把握高校這一陣地，通過各種形式進行正能量的傳播。

五、大學生對正能量傳播建議分析

學生對于全媒體語境下“正能量”在青少年中的傳播的建議方面，大多數學生提出了自己的建議，主要都集中于認為正能量信息的傳播十分有用，應該加大力度進行傳播，讓更多人了解相關的信息。并建議多應用新媒體的方式進行傳播，此外，對于正能量信息建議多了解青少年的心理特征、成長規律，傳播他們愿意接受、可以接受的信息?？梢?，大學生對于正能量信息傳播本身也有自己的一些思考，很多建議也值得我們采用。

針對于大學生正能量傳播的現狀分析，可以總結如下：首先，定期、不定期地通過多種渠道向大學生征求意見，了解他們樂于接受的正能量信息的內容，有針對性地進行傳播，防止鋪天蓋地的正能量信息造成學生反感，導致反方面的效果。第二，將高校課上教學與課外實踐相結合，通過課上理論宣傳，課下實踐操作，使正能量信息得以擴散，不要只流于形式。第三，重視新媒體手段傳播正能量信息，高校工作者目前面對的是“90 后”的大學生群體，馬上還要面對“00后”、“10后”的群體，我們應該廣泛調動年輕的高校工作者們與時俱進，尋找新的傳播手段，比如適時應用微博、微信等方式。第四不能忽視傳統媒體的教育作用。在新媒體廣泛使用，各種碎片化信息存在的情況下，主流媒體的作用更加被凸現出來，電視、報刊等仍舊是一部分大學生關注的媒體對象，對于主流媒體相關部門應該結合學生實際情況傳播學生需要的正能量信息。最后，正能量信息的傳播以及大學生群體的教育工作不只是高校的責任，也是全社會的責任，我們需要從學校到社會各界的共同努力，為以大學生為代表的廣大青少年群體傳播正能量信息。

參考文獻

[1]馬露，劉力才.社會正能量傳播現狀評析[J].三峽大學學報，2014（04）.

[2] 楊麗沙，唐光斌.網絡社會正能量的傳播促進[J].傳媒文苑，2013（11）.

（作者單位：鶴壁職業技術學院）