關于職業院校機械專業基礎課程設置模式的改革和研究方向

劉興成

【摘要】隨著我國社會主義市場經濟的快速發展，我國教育事業也取得了顯著成就。其中，職業教育的發展為我國全民素質的提高提供了較好的平臺，為更多學生提供了接受教育的機會。為了更好的促進職業教育的發展，我國對于職業院校的基礎課程設置模式做出指導。但是，隨著社會的不斷進步，我國職業院校中機械專業基礎課程設置模式也在面臨發展的瓶頸期。在本文中，我們將會論述職業院校機械專業基礎課程設置模式的相關內容，針對目前職業院校機械專業基礎課程設置模式存在的問題進行分析，并提出具有針對性的改進措施，為職業院校機械專業基礎課程設置模式的改革和研究提供新的方向，更好的促進我國教育事業的發展。

【關鍵詞】職業院校 機械專業 基礎課程設置模式 改革方向

【中圖分類號】TH-4；G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）35-0252-01

職業院校和普通教育院校是我國教育事業的兩大分支，相較而言，職業院校注重的是學生未來就業方面的發展，普通教育院校更注重的是學生對于知識內容的把握程度，但是本質都是為了促進學生的全面發展。面對我國的現狀，職業院校在機械專業基礎課程設置模式方面需要進行新的突破與改革，這樣更有利于職業院校機械專業的發展，更有利于機械專業學生對于本專業技能的熟練掌握，在未來的工作中有更好的發展。

1.職業院校機械專業基礎課程設置模式的概述

熟練的掌握機械專業基礎課程有利于學生在之后的機械專業實踐活動，為實踐活動打下扎實的理論基礎。機械專業基礎課程大多安排在一、二年級，關于機械專業基礎課程內容有機械制圖課程、機械零件課程、機械設計課程、計算機繪圖以及金屬材料與熱處理等八大理論課程。這對于職業院校機械專業的發展是具有一定的積極作用的，但是在調研過程中發現，機械專業基礎課程模式的應用與前期預想中的效果有一定差距，關于機械專業基礎課程設置模式的改革刻不容緩。

2.職業院校機械專業基礎課程設置模式中存在的問題

2.1重理論，輕實踐

關于機械專業理論基礎的課程安排很豐富，在機械專業的課程實踐安排方面的比例較小，由此將會導致學生對于圖紙能做到泛泛其談，但是真正的機械工作中并不一定能達到相應的標準和要求。當機械專業的理論知識逐漸與實踐活動相脫離時，會成為職業院校機械專業發展的重要阻礙因素之一。

2.2職業院校教學模式未及時改進，難以突出學生主體

職業院校機械專業基礎課程本就是理論課程，在基礎課程設置模式上并沒有做到新的改變與發展，職業院校的教師在課程教學中的方法依舊是過去的“填鴨式”教學，并不符合當前的以學生為主體的教育理念。面對枯燥無聊的理論課程，學生的主體地位也沒有得到良好突出，機械專業基礎課程將會失去其本身存在的意義與價值。因此，職業院校機械專業基礎課程設置模式更要做到對課程內部的改革工作，而不是空有其表。

2.3學生的學習熱情較低，學習效率較低

學生學習熱情以及學習效率較低的現象主要源于機械專業基礎課程設置模式。進行機械專業基礎課程設置模式工作時，沒有將學生放在第一位，從而導致學生的學習熱情低，學習效率低。

3.機械專業基礎課程設置模式的改革方向

3.1注重理論與實踐的雙重結合

職業院校中對機械專業基礎課程設置模式的改革，首先要從機械專業理論與實踐相結合方面入手。在機械專業基礎課程設置中可以增加相應的專業實踐活動，帶動學生的積極性，并在專業實踐中檢驗學生對于機械專業相關理論的掌握。

3.2機械專業基礎課程中要突出學生主體

機械專業基礎課程設置模式不僅要做到對基礎課程的安排，更要從根本上進行改革，對于過去不適合現代教育教學的方法要予以剔除。在機械專業基礎課程中要盡量突出學生的主體地位，從而會增加學生學習的熱情以及學生學習的動力。

3.3提高學生學習熱情和學習效率

關于提高學生學習熱情和學習效率的方法，一方面是從機械專業基礎課程設置模式上進行突破與改革，另一方面是嘗試多方面帶動學生發展，多舉辦與機械專業相關的比賽，設置相應的獎學金等等激發學生的學習興趣，從而帶動學生學習熱情，提高學習效率。

4.結束語

職業院校中機械專業基礎課程的設置模式是為了更好的促進機械專業學生的發展，因此在進行機械專業基礎課程設置模式的改革工作時，要多從學生的角度考慮問題，作出適合學生的教育教學方法。

參考文獻：

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