矯正有不良品德的學生的方法

戴志亮

【中圖分類號】G635.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）35-0079-01

品德不良學生，是指經常違反社會道德行為規范，或犯有較嚴重道德過錯的學生，其中包括后進生和部分失足者。分析品德不良學生的表現及其形成原因，依據他們的心理特征，采取有效的方法矯正其不良品德。只要我們堅定信心，采取符合學生心理活動規律和特點的教育方法。學生的品德不良行為是完全可以矯正的。

一、改變認知，轉化態度

道德認識是道德行為的基礎，一個人有了正確的道德認識和獨立的道德判斷能力，才能有正確的道德行為。品德不良的學生之所以會違反道德規范，產生不良道德行為，正是由于他們在道德上無知，是非觀念不清，缺乏正確的行為導向能力。所以，矯正品德不良的學生，就要設法改變他們原有的道德認識，使他們的態度轉化。這就要求教師向品德不良的學生傳遞正確的道德信息，提高他們的道德認識水平。向學生傳遞道德信息：一是直接向學生傳遞道德信息，即通過與學生談心、對話等傳遞信息。在這一直接的途徑中，教師要關心、愛護學生，以贏得學生的信賴，才能使學生樂于接受所傳遞的信息。二是要采取各種形式的課內、外活動，間接向品德不良學生傳遞道德信息。在這一途徑中，教師要精心組織、安排各種活動，有針對性的讓學生接受所傳遞的信息。

二、創設情境，感化引導

品德不良學生存在著自卑心理，認為老師和同學都看不起自己，往往以懷疑或粗暴無禮的態度對待別人，但他們的自尊心并沒有泯滅，他們特別希望得到別人的尊重。這種既自卑又自尊的矛盾心理狀態，導致他們的情緒多變。要使他們擺脫消極的態度定勢，就必須創設良好的道德情境，進行有效的教育。教師應有主動改善與品德不良學生之間的師生關系，關心、愛護、尊重他們，用一顆愛心去感化他們，使他們感受到積極而深厚的情緒體驗，從而把老師當作可以信賴的知心人。這樣，他們才會克服消極的情感，增強積極的道德情感。

三、鍛煉意志，培養習慣

矯正品德不良學生的根本目的，就是要使學生改變舊的不良行為習慣，養成新的優良的品德行為和習慣，學生在由壞習慣向好習慣的轉化過程中，往往會出現舊病復發的情況，這是他們本來就意志薄弱，不能抵制外部不良誘因而引起的。因此，要使品德不良學生轉化為品德優良學生，就必須使他們能夠有效抵制外部不良影響，鍛煉與外部不良誘因決裂乃至斗爭的意志力，培養、鞏固其良好的行為習慣。教師可以有意識地給予他們與誘因接近的機會，以鍛煉其與誘因決裂和斗爭的意志力，鞏固新的道德行為習慣。通過考驗，可以使他們感受到別人對自己的信任，產生一種尊嚴感，使新的高尚的動機戰勝舊的不良動機，到達鍛煉和增強其意志力的目的。

四、針對個性，因材施教

矯正品德不良的學生，要針對其各個特點進行。這是因為他們的不良品德行為表現不同、個性不同，如興趣、能力、氣質和性格各異，所受的家庭教育及社會交往都各有特點。因此，要做好矯正工作，必須具體問題具體分析，依據其個性心理特征及不良行為表現進行。對于有過錯時間較長的學生，要以疏導思想為主，使其逐步在行為上改變；對于犯錯誤時間不長的學生，可以要求其迅速改變行為，伴之以思想教育；對于性格內向的學生，則要循循善誘，調動其改正過錯的內部動力；對于獨立性較強的學生，要從提高其道德認識入手，進而改變其原有態度，再改變其不良行為；對于順從型的學生，可以運用教師的威嚴和集體的力量及規章制度的制約，迫使其不良行為的改變，與此同時，進行正面教育，最后到達認識上的徹底轉變。

五、總結經驗，掌握技巧

矯正品德不良學生，是一個靈魂的再塑造過程。因此，教師僅有良好的愿望和努力工作的精神是不夠的，還必須在工作中總結教育經驗，摸索、掌握矯正技巧，以便收到事半功倍的效果。

要善于尋找突破口，在矯正品德不良學生的態度時教師要善于發現他們內心深處的閃光點，改變他們的心理狀態，發揮他們在某一方面的興趣、特長，重新喚起他們的自尊心和自豪感，打開一條通向學生心靈的通路，使之產生改正錯誤的內部動力。

要善于抓住轉化的時機。當學生開始在行動上有了改正錯誤的表現時，他們對老師的態度特別敏感，甚至對老師的一個眼神都特別注意。教師要抓住這種時機，給予贊許的目光、信任的微笑，或給予表揚、鼓勵，進一步激發他們要求進步的熱情。

要善于對待轉化過程中的反復，品德不良學生在轉化過程中一旦出現反復，自己心理上就會矛盾不安，思想上有壓力。教師絕不能在此時表現出厭煩情緒，而必須及時消除他們的心理負擔；分析他們出現反復的原因，使之今后不再出現反復和動搖，堅定前進的信心和步伐，逐漸鞏固良好的品德習慣，并在生活實踐中經受考驗，真正成為一名品德行為高尚的人。