“小群體+游戲”教學法在網球公體課教學中的運用

艾登科

摘 要：小群體教學法在現國內高校網球公選修課教學中得到廣泛引用，它的優勢在于課堂中學生可以達到共同提高、競爭、交流的目的，體育游戲的融入能充分調動學生學習積極性、增加趣味性，促進學生更好的學、專心的學，而兩者的有機結合——“小群體+游戲”教學法的運用，能結合兩教學方法的整體優勢，取長補短，提高教學質量。

關鍵詞：網球公共選修課教學；“小群體+游戲”；運用

網球運動在我國迅速發展壯大，在高校之中網球運動項目已成為公共選修課學生首選項目之一，并且出現選課學生多，任課老師不夠用的緊張局面，在課堂上教師的指導下，讓學生自主組成一個“小群體”，學生在學習、訓練的過程中密切配合，共同進步。在網球教學中，適當融入游戲元素，激發學生上課的積極性，寓教于樂，快樂學習，認真學習。而“小群體+游戲教學法”兩者結合的教學和訓練方法，如果能應用到網球教學當中，將能優勢互補，更有利于提高教學質量、普及網球運動。本文將就如何在網球教學中應用“小群體+游戲教學法”提出作者的一些看法和建議。

一、小群體+游戲教學法的特點

1.綜合性

小群體模式充分調動學生積極性，學生按照特定要求，自由組合，既組合了不同性別、不同性格，充分融合了性別差異、性格差異，群體之間取長補短、一起得到提高和進步；體育游戲過程中讓學生在輕松愉快地過程中享受獲得知識的樂趣，寓教于樂，學生學好了，玩的歡了，這真是學生愿意上的課，這正是學生喜歡的模式。

2.競爭性

游戲元素注定了會產生彼此對抗，會產生彼此競爭，小群體+游戲教學法的合理運用，將單一對抗轉變為小群體對抗，小群體游戲的融合，學生明白了什么是競技體育，什么是團隊，上課的過程是相互協作的過程，同時又是團隊中人與人競爭的過程，每個小群體也會競爭，在這里競爭不是單一個人的，而是群體間的競爭。

3.趣味性

“小群體+游戲教學法”賦予了課堂更強大的生命力、更鮮明的趣味性，內容豐富、搭配合理使得每一位學生都會積極參與，群體比拼，學生更容易得到滿足，這樣的課堂不再枯燥乏味，而是更富趣味性，學生能夠集中精神，注意聽，樂意聽，主動學、喜歡學，教學質量能夠得到全方位的提高。

4.合理性

“小群體+游戲教學法”跟以往的傳統教學法截然不同，較之以往的一味的說教、灌輸、演示有更好的促進作用，較之單一的小群體教學法和單純的游戲教學法在組織教學和方法上面更加合理。

二、小群體+游戲教學法在網球課教學中的獨有作用

1.提高學生身體素質

在公體課網球教學和訓練中，提高學生身體素質是課堂教學任務和目標之一，身體素質是每項運動必備素質，傳統的體能訓練融入教學的方式，不再是身體素質的唯一手段，游戲方式能更快更有效的達到目的，而小群體+游戲法能很好的解決學生身心疲憊，枯燥乏味的弊端。

2.輔助教學順利進行

當前大多數高等院校網球公體課教學學生群體數量多，場地少的甚至教學任務重的現狀，傳統的說教模式，教師示范講解，學生聽從練習的教學方法不再適用，想要在短時間內，學生完全領會技術動作變得非常困難，教師在教學過程中，以游戲的方式，以小群體的方式，結合課程教學內容，全體參與而又區別對待，對于活躍課堂氣氛，提高教學質量起到很好的促進作用。

3.激發學生對網球學習的興趣

高校網球教學基本上大都以基本功練習和身體素質練習為主，一遍遍揮拍，一次次步法練習，假入能夠按特定要求分編為小群體，融入網球類相關的游戲，再以小群體間相互競爭的方式展開教學，定能再次大大激發學生網球學習的興趣，使學生積極投入到課堂中來。

4.培養合作意識

小群體+游戲教學法的運用，通過群體間合作、競爭機制的有效運用，每一位同學在教學過程中的各個環節必不可少，每一位同學共同承擔學習任務，共同享受快樂學習的成果、相互競爭帶來的喜悅，學生在課堂中知道合作共贏，不再單一作戰，這些方式的成功運用，學生才能與授課教師共同完成教與學的學習目標。

三、小群體+游戲教學法在網球教學中的充分運用

相比而言層次更加分明的體育課較之其他的專業課更適合運用“小群體和游戲教學法”，整堂課的準備部分、基本部分、結束部分，小群體+游戲教學法在每一個環節都能體現的淋漓盡致。

1.首先、在準備部分中的運用

在每堂課的準備活動中，傳統的體育課教學模式中，準備活動對肌肉的拉伸起到良好的作用，為教學活動的順利進行能夠提供有利用的保證，但假如能夠在準備活動中選擇分組進行，融入游戲元素，既能調動每一位同學積極參與、集中精力，而又能達到傳統方式的效果，一舉兩得。

2.在課堂基本部分的運用

眾所周知，每一項球類運動都注重球感，熟能生巧，網球運動也是如此，沿用傳統的教學法想讓學生短時間內熟練掌握技術動作非常難，學生會懈怠學習。因此，在網球公體課教學中球桿練習可以采用小群體+游戲模式，組合中每個人展開競技，組合間團體展開競技，改善氣氛，提高學生學習積極性，是學生掌握好運動技能。

3.在結束部分的運用

每一堂課的結束部分的大多是通過教師總結、分析的方式來完成的，也有一些教師通過播放一些輕音樂、跟著節拍一起律動達到消除身體疲勞，完成總結，小群體+游戲教學法采用群體模式在課堂練習結束后，組別代表既分別總結自己的學習成果和不足，又指出其他群體的問題，在游戲中學習，在游戲中總結，感受團隊帶來的魅力，感受團隊的互幫互助。

作為網球公體課教師，及時更新教學理念，不斷摸索新的教學模式，在教學活動中應用現代化的教學手段，讓實踐與理論之間差距縮小，讓課堂充滿活力。

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