重新認識閱讀題

丁許孟

閱讀題在語文考試中占有很大的比重。很多學生語文成績平平，與閱讀題這個“攔路虎”有很大的關系。

在與學生交流的過程中，我們發現，學生們都很喜歡閱讀?？墒?，為什么“閱讀”遇上“題”的時候，就成了孩子們的負擔了呢？這是因為孩子們沒有真正了解閱讀題。他們與閱讀題站在對立的角度，把閱讀題當作“問題”“麻煩”，總想盡早解決，盡快擺脫。因此，重新認識閱讀題、為閱讀題洗刷冤屈就很有必要了。

其實，閱讀題是學生閱讀時的好幫手，它有三大技能：①引導學生發現并感受美；②引導學生表達自己的感受；③引導學生理解生活并影響他們為人處世的方式。

一、引導學生發現并感受美

閱讀可以愉悅身心，是一種極好的精神享受。通過閱讀，突破自己的小天地，為自己打開了解世界的另一扇窗，讓自己的內心更加豐富、更加充實。但對學生來說，特別是小學階段的學生，他們在閱讀的過程中，更加關注故事情節，而不會去留意故事當中的細節，更不會去分析作者想表達的深層情感。

去發現和感受他們在了解故事情節時所忽略的細節。例如，“分析詞語或句子的含義”、“賞析詞語或句子”這類題目，篩選出文章中寫得準確、生動、得體的詞語或句子，讓學生仔細去感受和體會，喚醒和培養學生更豐富的感受力。

以小學為例，這一階段的閱讀以記敘文閱讀為主，其中父愛母愛居多。（這主要是因為小學階段孩子們感受到的情感最多的就是父愛母愛）。這類文章有助于引導孩子們更加深刻地感受這種最直接的情感。通過閱讀別人的故事，平常生活中沒有留意的情感，在閱讀的過程中被喚醒了；平常不能理解的父母的行為，在閱讀的過程中理解了這行為背后最動人的情感。但是，單純地閱讀故事，這種情感的共鳴只是短暫的、淺層的、模糊的。需要有人幫助孩子強化、明晰這種情感，把它明確地表達出來。同時，在閱讀的過程中，也能學習作者是如何恰當地表達自己的情感的。

二、引導學生表達自己的感受

閱讀題的題目設置是在引導學生一步步準確表達自己的閱讀感受，幫助學生整理思路。

以“賞析文中的關鍵句子”這類題為例，它從一個簡單的句子著手，引導學生去全方位理解文章。

例如，《一雙腳上的修養》一文中，有一句描寫送水工的話：“這時，那扇門又被悄悄推開了，一個男人伸頭朝里面看來看去，但又把頭縮了回去?！庇幸坏李}目是請學生賞析這句話。首先，這句話是由幾個連續的動作組成的：“悄悄推開”“伸頭”“看來看去”“縮”。從人物描寫的角度我們可以看出，這是對送水工的動作描寫。既然是動作描寫，寫出了什么內容呢？寫出了送水工小心翼翼的樣子。送水工為什么如此小心翼翼呢？因為他怕影響圖書館的學習氛圍，同時又擔心踩臟地板、給清潔工帶來不便。從這個小細節中我們能夠看出送水工的修養。作者抓住這一細節，一方面是為后文送水工戴腳套的細節做鋪墊，另一方面是對送水工的敬佩和贊美。一道小小的題目，引導學生從寫作手法、人物形象、文章結構和主旨多方面分析，逐層表達出自己的閱讀感受。

需要特別注意的是，為了避免學生在答題時無話可說，老師在教學過程中往往會總結一些答題套路。原本是給學生一些提示和思路，幫助學生更好地理解和分析文章，明晰自己的閱讀感受。但很多學生以為從此有了萬能鑰匙，看到題也不結合文章，直接堆砌答題套路，以為總能蒙對。

三、引導學生理解生活并影響他們為人處世的方式

閱讀題其實就是引導孩子學會精讀，學會理解他們所生活的這個世界，理解人與自然、人與社會、人與自己的關系，從而更好地面對世界，更好地生活。

學生不會做閱讀題很多時候是因為不理解，他們不知道人物的某個行為背后蘊含了怎樣的情感。

例如，《你在傘里嗎》這篇閱讀中，下雨天，一位在大城市打拼，生活拮據的母親騎自行車載女兒回家。女兒坐在后座上，為了不讓媽媽淋濕，把傘都撐在媽媽頭頂，自己淋濕了。文章最后寫道，母親的淚水和著雨水，從臉上流淌下來。有一道題要求寫出對“母親的淚水和著雨水，從臉上流淌下來”的理解。很多孩子能夠寫出被女兒感動了。但是很難理解到母親的淚水中包含著對生活艱辛的無奈、對沒能給女兒更好的生活的愧疚。他們畢竟還是孩子，還無法站在父母的角度去理解生活。

閱讀題的題型設置就是在引導學生去思考、理解他們平時沒有留意的事情。通過分析這些細節，他們的情感世界在拓寬，對生活的理解更加深刻。他們會站在不同人的角度思考問題，體會不同人的心境，即使不能感同身受，也能對別人保持最基本的理解和尊重。

在幫助孩子理解生活這方面，父母其實是最好的老師。父母總覺得能幫助孩子學習的只有老師，卻忘記了自己就是最好的老師，最起碼在做閱讀題這一點上毋庸置疑。

舉個例子，老師問孩子，媽媽每天早上堅持早起給你做早飯，從不間斷，你覺得媽媽怎么樣？孩子說，我媽媽不會做飯，我都是買早餐吃。老師問，爸爸讓你多穿點衣服再出去玩雪，你不聽，結果感冒了。爸爸嘴上說你活該，但又默默地出去給你買藥，你覺得爸爸怎么樣？孩子說，我爸爸經常出差，總不在家，沒給我買過藥。孩子沒有感受過，內心沒有觸動，讓他如何說得出呢？他永遠作為一個旁觀者，去看別人的故事，那種情感的流動總是隔著書本通過文字傳達給他，情感的溫度到他心里時早已冷卻。所以，父母要多花些時間陪伴孩子，多向孩子表達自己的想法和感受，這樣孩子才能感受到最真摯的情感，也才能站在父母的角度思考問題，更加善解人意，內心也會變得更加柔軟，更加豐富。

這也是我們讀書的最根本的目的，學語文并不只是為了會做幾道閱讀題，能得多么高的分數。著名學者呂叔湘說過，“讀書是為了引起并滿足人們對生活更敏銳的感受”。歲月流逝，一切都成為回憶的時候，這些獨特的感受將成為孩子們最大的財富。

除了這三大技能，閱讀題還很“仁慈”，它無意于為難學生，它把“引導”的工作做得非常到位。它常常在題干中暗示學生思考的方向。只有仔細審題，認真思考的學生，才能發現暗藏其中的奧秘。

總之，不要把閱讀題當作一種負擔，就把它當作一位循循善誘的老師，引導學生思考、感受不同的故事，同時聯系自己的生活體驗，讓自己的內心變得更加豐富，更加善解人意，學會換位思考，體會不同人的不同處境?？朔诵睦碚系K，再避免一些閱讀誤區，就可以順利做好閱讀題了。