理實一體化教學在《網絡綜合布線》中的應用

黃毅益

摘要：網絡綜合布線課程是一門計算機技術，通信技術，控制技術，建筑技術結合在一起的新領域，實驗設備眾多價格昂貴，實訓耗材量很大，是計算機網絡專業的專業核心課程，在教學過程中提出了既體現工學結合、又體現理實一體化教學的新模式，并結合多年的實踐教學經驗對理實一體化教學在實施過程中碰到的得失談談自己的看法。

關鍵詞：綜合布線；理實一體化

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）26-0157-01

1 課程的重要地位和作用

綜合布線課程是一門實操性很強的課程，一定要理論結合實際來進行教學。作為老師要上好這門課，首先自己要熟讀GB50311-2007《綜合布線系統設計規范》和GB50312-2007《綜合布線系統驗收規范》。

對于計算機相關專業來說，該課程包括內容如下：綜合布線系統工程技術、常用工具和介質、工作區子系統、水平子系統、垂直子系統、管理間系統、設備間子系統、建筑群子系統、進線間子系統組成。該課程是計算機網絡專業的核心課程，占有很重要的地位和作用，一般在三年級開設。學生如果學好了綜合布線，可為將來從事網絡綜合布線工作奠定一定的基礎。

2 課程的教學現狀分析

綜合布線課程是一門工程技術型課程，對師生動手動腦能力要求高。在當前教學模式，課程教學由理論教學、實驗、實訓三個環節構成：1）開設的理論教學課程有網絡綜合布線的八大系統、常見的網絡傳輸介質、工作區子系統的設計、水平子系統的設計、管理間子系統的設計等。2）實驗有繪制仿真墻的三視圖、綜合布線的工程預算表（材料統計表、信息點統計表、端口對應表）、綜合布線的質量安全及進度控制。3）開設的實訓有RJ45水晶頭端接、配線架端接、信息模塊的端接、φ20PVC線管的彎管實訓、40PVC線槽的敷設、網線的鋪設和端接、光纖的熱熔、光纖的冷接等。實訓內容包含的環節有方案設計、施工及測試、驗收。綜合布線課程實訓室的建設需要投入相當大的人力和物力。材料方面譬如水晶頭、PVC線管、PVC線槽、信息模塊這些是一次性的用品，每次學生做實驗都要準備；另外網線、網絡配線架、冷接光纖、光纖SC冷接頭、網絡跳線測試儀等是易耗品。在仿真墻的管槽安裝工作中，則還需要電鉆、剪管刀、鋸弓、小黃刀等五金工具。

目前職業院校在綜合布線課程的教學上，可分成幾類：一是沒有實訓硬件條件的，只能進行理論教學；二是只能夠做有限的幾個實驗條件的，可以支持RJ45水晶頭制作、信息模塊端接、配線架的端接、PVC管彎管操作等基本的實驗，但由于缺少鋼制仿真墻、光纖熔接機和切割刀、網絡跳線測試儀、光纖跳線測試儀等這些貴重設備而無法支持相關的實驗，只能夠看相關的視頻或圖片；三是有較好的實驗條件，能夠支持所有的實驗，并且與時俱進，及時更新各種耗材及硬件，但在實訓環節還沒形成行之有效、系統科學的教學模式。

另外還有令人擔憂的現狀是技能集訓對正常教學的壓縮，有些高職院校過于重視網絡綜合布線技能大賽的成績，集全校的人力物力去培養和鍛煉幾個參賽選手，這對于普通的學生來說是非常不公平的，剝奪了大部分學生學習的權利，使他們無法更多地進入實訓室鍛煉，無法得到最優秀教師的指點，最后只能培養幾個比賽選手，而不是造就社會需要的人才。

3 工學結合下的一體化教學

通過幾年的教學摸索和積累，把項目教學法引入課程教學，把理論、實驗、實訓有機融合，根據教學需要靈活組織教學手段，讓學生在做中學，學中做，使之具有工學結合特色。當然，綜合布線課程在實驗室、實訓室方面的投入非常大，我校也在不斷增大對綜合布線實驗實訓室建設的投入，目前建有兩座“豐”字形西安開元電子的KYSYZ-12-1233布線仿真墻、布線產品展示臺、網絡跳線測試儀、光纖跳線測試儀、上海企想的網絡配線實訓裝置QXPLD-PX13-A與QXPLD-PX13-B等設備及裝置。特別是兩座“豐”字形仿真墻可以同時開展24個工位，非常利于老師開展教學和實訓。

在學校的大力支持下，對于新建的汽車實訓大樓，引入網絡布線工程的實踐教學，開展實際的布線與組網工程。老師指導學生，從設計、施工、管理、測試和驗收等網絡綜合布線工程各環節得到了真刀真槍的鍛煉。在學習知識的同時，還鍛煉了學生的組織溝通協調能力，使同學們在實際的工程中體會到成功的喜悅，為學生以后踏上工作崗位做好知識技能的準備，心理上的準備。

當然，在實施綜合布線課程一體化教學的過程中，也存在一些問題需要進一步解決。首先實訓操作的安全第一，這點有的老師往往會忽視，雖然不會碰到像機械專業那樣的車床，刀具等危險的工具，但剪PVC管時的剪管刀，線槽操作時的鋸弓，野蠻操作也會造成人員受傷，而且有時個別學生無聊會打打鬧鬧，施工場地各種器材很多，也容易造成傷害。所以實訓操作時老師要時時關注，另外要安排實訓組長負責安全。其次，合理分配技能實訓和普通教學的時間安排，拓展校外實訓基地，讓項目走進課堂，實現了校企共贏。還有，在實際的布線與組網工程中，教師難以把控工程的進度與質量，由于大部分學生是第一次參與實際網絡布線工程的，時間集中起來僅半個月左右。如何保證每個同學都參與進來，都掌握教學目標上的內容，是一個棘手的問題。另外，由于實訓的場地在一幢大樓的不同樓層，場地范圍廣，老師難以對每個學生及時指導，難以對學生的技能掌握情況給出全面評估，這些都突破了傳統教學的模式，需要總結反思。

總之，將理論教學和實踐教學有機地融合在一起，提高教學效果。高職院校要從實際出發，從實用出發，培養學生的實際工作能力，提高網絡綜合布線過程中遇到各種問題的分析及解決能力，從而探索出該課程“理實一體化”教學的新思路。

參考文獻：

[1] 王磊.信息網絡布線技術[M].北京： 北京理工大學出版社，2017.

[2] 王公儒.網絡綜合布線系統工程技術實訓教程[M].2版.北京： 機械工業出版社，2009.endprint