基于幼兒核心素養培養的教師行為優化

陸美

摘要：時代在進步，科技在發展，幼兒園的孩子活潑好動，他們的思想、心理、行為都不成熟，需要教師時時加強引導，刻刻注意提醒。教師在教學中，可以通過角色扮演、操作探索、區域游戲、多媒體教學等手段，讓幼兒的認知水平、情緒情感、意志努力，一日比一日更進步，從而有效提高教育教學質量，使幼兒身心和諧健康發展。

關鍵詞：教學、活動、素養、游戲

幼兒的核心素養，主要是指幼兒應該具備的、能夠適應自身發展和社會需要的必備品格和關鍵能力。核心素養一般表現在幼兒的知識水平、技能發展、情緒情感、對事物的態度和人生觀、價值觀方面，它是幼兒獲得自尊、自信，在幼兒成長道路上不可或缺的共同素養，是對幼兒教育教學指導的具體化表現，更是素質教育的核心內涵。

既然幼兒的核心素養如此重要，那作為幼兒園教師在平時的工作中該如何優化教學行為呢？下面談談自己的一些看法。

一、注重引導，提升教師在教育教學中的指導意義

幼兒園的孩子人生觀和價值觀正在建設之中，他們對世界的認知還停留在教師的告知、父母的言行，以及周圍人們的評價。所以要提高幼兒的認知水平，教師必須要加強引導。

皮亞杰認為，“在兒童發展的每一個階段中，都具有獨特的認知結構，這些相對穩定的認知結構決定兒童行為的一般特征。兒童發展到某一階段就能從事水平相同的各種性質的活動?！币虼?，教師要創設符合幼兒年齡特點的活動。小班幼兒無意注意占優勢，教師可以利用頭飾、玩具、木偶等可以活動的玩具，吸引幼兒注意，當幼兒注意力集中后再組織相應的集體教學活動。比如在欣賞故事《小熊醒來吧》教學中，教師先出示木偶小熊“我是小熊，我要睡覺了”，接著出示熊媽媽、小鳥等動物，根據故事情節漸漸展開故事，邊講述的同時生動模仿小鳥的叫聲“嘀哩哩，嘀哩哩”，老鼠“吱吱吱，吱吱吱”，“蓬蓬蓬，蓬蓬蓬”小象走路的聲音。有了形象生動的物體吸引幼兒的視線，有了愉快有趣的聲音吸引幼兒的注意，孩子們在邊聽邊學邊模仿中，了解了故事內容。由于故事短小、有趣，表演性強，孩子們還可以嘗試故事人物表演，在表演中體會小熊與熊媽媽的溫暖親情。

因此，教師的準備應充分，不僅備教材，備孩子，更要選擇孩子感興趣的材料，激發幼兒學習的興趣。

二、以人為本，賦予幼兒較強的自主性和創造性

《幼兒園教育指導綱要》明確指出，“教育過程中應依據幼兒的學習特點進行整合處理，以使幼兒通過真實而有意義的活動生動、活潑、主動地學習，獲得完整的經驗，促進身心全面和諧的發展?！庇螒蚴怯變簣@的基本活動，觀察和理解兒童是教育工作的起點。本著以人為本的原則，教師在教學活動中，應尊重幼兒、理解幼兒，并進行有效支持，使教師與幼兒的互動成為有效互動。

在大班科學課《紙張大力士》中，教師直入主題，“今天有幾位紙家族成員要來我們班做客，我們來看看它們是誰”，當幼兒認識各種紙后，直接交代要求，“它們想考考小朋友們，怎么樣讓它們站起來?！卑迅嗟臅r間交給幼兒去探索、去想象、去創造。當幼兒想方設法將紙都站起來后，交代第二個任務“哪種紙是大力士？”教師引導幼兒邊猜想、邊操作、邊記錄，最后孩子們相互交流操作情況，一起找出紙張大力士。在這個活動中，教師是支持者、活動者、指導者，幼兒是活動的主體，教師為幼兒活動服務。教師在活動中一步步引導幼兒探索科學，循循善誘，循序漸進，不斷提高要求，既滿足了幼兒探索的欲望，又激發了他們學習的熱情。同時注意到了個別差異，對于能力弱的幼兒，用鼓勵、肯定，支持其繼續探索。

在組織活動時，教師還要對孩子的興趣點、材料選擇等多方面進行有效分析和辯證思考，掌握好提問的切入點，用孩子喜歡的方式組織活動，從而優化活動，提高課堂質量。

三、多媒體教學，實現多種媒介手段的綜合運用

幼兒核心素養中，除了知識、技能、情感，重要的是幼兒正確的人生觀、價值觀的培養?，F在各個幼兒園都有現代化多媒體教具，教師們可以運用多媒體教學幫助孩子認識是與非、對與錯，分清美與丑、善與惡。

幼兒園的孩子忘性大，有的孩子剛剛認錯，轉身又犯同樣的錯誤。還有的孩子對自身的行為認識不夠，有侵犯他人或違反常規的現象發生，單純的說教行不通，這時候，多媒體幫了大忙。教師悄悄拍下幼兒活動視頻，在晨間談話的時候組織幼兒討論，活動中幼兒的行為對不對，能不能這樣做。用集體的力量約束幼兒行為，是孩子逐漸自律。

在中班社會《應該怎么做》中，教師用多媒體視頻展示了多個片段“奶奶生病了，該怎么做”“游樂場，小朋友找不到媽媽了，該怎么做”“一個人在家，有人敲門該怎么做”，一個個短片引出一個個話題，幼兒在看看、說說中知道了遇到問題該怎么解決，最后在情境表演中用自己的方法解決問題。

教師在平時的教育教學中，還要有敏銳的洞察力和思考能力，以便對幼兒的學習行為進行有效的思考，這樣可以提升幼兒對于核心素養的吸收和掌握。

時代在進步，科技在發展，幼兒園的孩子活潑好動，他們的思想、心理、行為都不成熟，需要教師時時加強引導，刻刻注意提醒，通過角色扮演、操作探索、區域游戲、多媒體教學等手段，讓幼兒的認知水平、情緒情感、意志努力，一日比一日更進步，從而有效提高教育教學質量，使幼兒身心和諧健康發展。