校企合作建立適用于應用型本科人才培養模式的探究
——以城市公共交通專業為例

張初旭 沈陽工學院

校企合作建立適用于應用型本科人才培養模式的探究
——以城市公共交通專業為例

張初旭 沈陽工學院

由于當今市場需求，應用型本科人才受到很多企業的重視和青睞，但部分專業的人才培養模式無法滿足企業的用人需求，培養的畢業生難以與企業崗位對接，因此，校企合作的人才培養方案是解決這一問題的有效途徑。本文以城市公共交通專業為例，介紹校企合作建立“訂單+帶教”的人才培養模式的方法和成績。

校企合作 人才培養模式 訂單+帶教

隨著經濟的發展，企業需要適應市場的相關專業人才，因此具備“厚基礎、高技能”的畢業生越來越受到企業的重視和歡迎，但現有專業的人才培養模式難以滿足企業的實際用人需求。尤其是應用型本科院校，不能僅僅以理論教學為主，教師講授、學生被動接受的傳統模式，已經滿足不了高速發展的時代，因此探究一種適用應用型本科院校的人才培養模式及其重要。

傳統的應用型本科院校人才培養模式，往往理論高于實踐，很多知識過于滯后，無法與現在企業需求的人才接軌，造成企業用工荒，高校畢業生就業率低等現象出現。對于企業，很多忙于日常生產，無法為大批實習生提供崗前培訓，更沒有專業的人才培養模式，有些企業需要花更大的成本進行培訓。對于學校，很多老師缺乏企業工作經驗，實訓環節無法勝任或底氣不足，技能培訓停留在初級階段，學校也沒有專業的實訓場地，對學生進行全方位培養，也不具備與企業對接的人才培養方案。因此，研究出適用于應用型本科院校的人才培養方案對于學校的未來發展及其重要。

以我校交通運輸專業為例，目前沈陽工學院交通運輸專業的方向偏向于城市公共交通，著重培養城市公共交通技術與管理人才，實施“訂單+帶教”工學交替的人才培養模式，構建交通運輸專業特色和人才培養類型的實踐教學體系，堅持教育教學與市場需求、社會實踐相結合，不斷強化實踐教學環節，著重培養學生的學習能力、實踐能力、創新能力，這種實踐教學體系對應用型本科院校具有顯著的借鑒和推廣價值。結合我校自身條件，具體實施方案有以下幾個方面：

1 校企聯合“訂單+帶教”的人才培養模式

在“訂單+帶教”工學交替的人才培養模式的指導下，引入行業企業技術標準開發專業課程，突出以職業能力培養為重點，形成適合崗位工作任務能力要求的“模塊化”課程體系。企業將全面介入“訂單+帶教”人才培養過程，安排專業人員作為兼職教師，參與其日常管理、考核和授課。該專業的專業核心課程開發基于工作任務分析，采用課證融合、校企合作，體現任務驅動和項目導向，達到理論知識、專業技能的相互參透、高度融合，把學生綜合素質貫徹始終，努力培養高素質技能型的城市公共交通技術與管理人才。

2 師資團隊的建立

建設一支專、兼職的高素質師資隊伍：完成由專業教師向具有“三能素質”（既能講理論，又能指導實訓，還能與企業共同進行技術研發）的“雙師型”教師轉變和生產教學的“生產型”教師人員的師資構架；校外兼職教師從企業中聘請經驗豐富的行業專家、一線工程師，通過為學生開設課程、組織專題講座、介紹創業經驗等方式，有針對性地開展理論課程和實踐教學課程。

3 實踐教學與崗位技能培訓相結合

實施“訂單+帶教”工學交替的人才培養模式。根據企業用人需求，與企業簽訂城市運營管理專業人才培養協議，為企業定向培養，即委托和接受“訂單”。學生從入校開始在課程設置、輪崗實訓、頂崗實習、就業按照合作要求進行實施。

4 校企聯合建設實訓基地

本專業與客運集團、黃河公交有限公司建立實訓基地，利用公司場站、公交車及實際公交線路作為學生實訓場所，讓學生親身體驗公交運營、調度與管理工作情況，激發學生的學習興趣，教學效果良好。

校企合作共建城市公共交通專業人才培養模式充分利用教育界和產業界資源，優化了校企合作模式，完善實訓條件，培養學生的職業能力，教師的專業能力得到提高，學生明確自己的職業規劃，更好的掌握專業技能。

本專業人才培養模式不斷改進，校企合作不斷加深，企業與我校建立了良好的合作關系。畢業學生在工作中展現的職業能力和素養為我校該專業樹立了良好的品牌形象，在社會上獲得了高度認可。

[1]鄭繼兵，王紹峰.從人才培養方案透視高校專業建設的困境及出路[J],江蘇高校，2013（1）：45-47

[2]王力綱.構建校企合作的人才培養模式研究[J].中國電力教育，2010（10）