抒情當以含蓄為美

仇華東

生活中，我們提倡多喝白開水，但作文，我們反對寫成“白開水”——淡而無味?？忌魑?，一定要融入自己的情感，但不宜過于直白，而應以含蓄為美。就像蘇州園林，入口處通常要用屏風擋著，不讓游客一眼望盡園中景致。

那么，作文如何含蓄地抒情呢？

寄情于景或物

這種方式通過對景或物的精心描寫。巧妙地表達心中蓄積的情感，含蓄委婉，耐人尋味。從古至今，寄情于景或物的名篇佳作數不勝數，如《項脊軒志》《白楊禮贊》《井岡翠竹》等文章，都可以算得上是經典。生活中一些不起眼的東西，在作家的筆下能夠變得情意綿綿。一朵花、一棵樹、一件衣、一支筆、一杯茶或一壺水，都能寄托人們的情感。

不少考生有比較敏銳的眼光和靈巧的思維，可以通過景或物表達情感。像下面這段考生寫的文字，就在對物的描寫中寄托了情感。

母親并不喜歡喝茶，然而有一天，她買回了一把茶壺。這壺，是我渴求了許久的那種。母親告訴我，壺不必洗，積年累月長出茶垢的壺，才是珍貴的壺。我納悶：母親怎么也懂茶道？此后，我每天深夜苦讀，燈影下有我，也有母親買回的壺。說也奇怪，每次喝上一口，便能使我清醒起來，得到解題的門路和靈感。像有一種力量，源源不斷地從壺口流出，一直流進我的口里、心里。然而，壺里的茶涼得快，功課做得投入了，便不自覺地喝著冰涼的茶。有一次被母親發現了，她便再也不能安睡。以后，每至深夜，母親便默默地坐在我的面前，默默地為我斟上一壺熱氣騰騰的茶。有時，偶爾抬頭，總能瞅見茶壺上揚著的絲絲熱氣，還有熱氣后面母親那滿含企盼與慈愛的雙眼。

這個考生圍繞茶壺描寫了母親對自己的關愛。也表達了自己對這種關愛的深切感悟。母子之間的親情，通過一把小小的茶壺得到了充分的展示。想想看，這種傳情的手法，是不是比直接抒情更有情致呢？

敘述和描寫中見真情

好的記敘文即使不著一句抒情之語，也能讓讀者覺得似有一股情感的暗流在文中涌動。

朱自清的《背影》就是一個經典的例子。既沒有驚天動地的父愛，也沒有矯揉造作的抒情，朱自清只是展示了作為一個父親可能都會做的幾個常見動作，便讓讀者感受到了濃濃的父愛。

我說道：“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子……

考生應當記住這個道理：寫記敘文，要將精力放在對故事情節的敘述上，放在對主要人物的細節描寫上。敘述和描寫的功夫到家了，情感自然就蘊于其中了。

議論也要有感情

議論的特點是以理服人，用說理的辦法，以概念、判斷、推理等邏輯形式，直接對客觀事物進行分析、評論、證明。雖說議論的目的是說理論辯，但也可以帶著情感去討論。理中含情，既可以使情具有深度和厚度，又可以使理閃爍出充滿個性色彩的情思，從而撥動讀者的心弦。

林覺民的《與妻書》可謂情理交融。烈士將對愛妻之深情，藏于“勇于就死”之理中，催人淚下。

吾誠愿與汝相守以死，第以今日事勢觀之，天災可以死，盜賊可以死，瓜分之日可以死，奸官污吏虐民可以死，吾輩處今日之中國，國中無地無時不可以死，到那時使吾眼睜睜看汝死，或使汝眼睜睜看我死，吾能之乎？抑汝能之乎？即可不死，而離散不相見，徒使兩地眼成穿而骨化石，試問古來幾曾見破鏡能重圓？

某考生寫的《不為羈絆，向上攀登》一文，其中也有蘊含感情的議論。

一個成功的人，不為輝煌成就所羈絆，才能夠更上一層樓。李娜，第一個獲得網球大滿貫單打冠軍的亞洲人，用她的努力極大地推動了網球在中國乃至亞洲的發展。李娜在2011年榮獲法網冠軍后，沒有沉溺于輝煌之中，并不認為一個大滿貫足以使人名垂青史。相反，她更加努力，更加執著。李娜雖貴為大滿貫冠軍，但日常訓練量與小她十歲的年輕選手差不多。烈日當空，她一樣參加訓練，這才換來澳網冠軍的榮譽?？梢?，李娜是不被輝煌羈絆的，她跳出榮譽的牢籠，追求更偉大的自我，才得以成就一世美名。倘若她躺在法網冠軍的功勞簿上享受或者選擇急流勇退，那么她的人生或許會暗淡一些吧。

[佳作示例]

三弦琴

某考生

爺爺有把三弦琴，漆身，“蟒腹”。彈了幾十年的琴，那一天突然斷了。

為此，爺爺悶悶不樂了許久。聽奶奶說，爺爺去縣里的音樂廳、琴行跑了個遍，硬是沒有找到個會修三弦琴的師傅。我看了看爺爺，他似乎蒼老了許多。

父親聽說琴斷了后，跑遍鄰近各縣，終于在一片竹林里找到了一位做三弦琴的師傅。爺爺得信，立馬帶我奔了去。

老師傅姓白，白鬢、長須，似乎比爺爺還要年長幾歲。爺爺一見老師傅，頓覺心頭痛快，容光煥發。

“師傅，這小三弦還能用嗎？”

“不急，不急，您這琴工藝精良，需要幾天才能修好?！卑讕煾缔D身拿出另一把三弦琴，“喏，我這兒剛巧有一把。幾日不彈，怕技癢了吧？”

一看到三弦琴，爺爺眼里就有光。他輕輕接過三弦琴，架了張板凳，正坐，擺好架勢，給我們來了段單弦。

“大漢丞相歸了天，這蜀漢怕要亡……”

原本歡快的彈詞，唱到最后，竟然有了悲壯的味道，那拖長音的“亡”字尤其刺耳。

白師傅也和了一段?！袄闲?，如今像您這樣的人，可不多見啦！”他指了指沒有用竹片彈奏的爺爺。

“那年頭艱苦，一把琴養一家人，還是用手撥著踏實?！?/p>

爺爺在白師傅那兒待了三天。取回琴后，他就大病了一場。待我見到爺爺時，他全身已經插滿了管子。奶奶說是胃病，年輕時四處彈唱落下的。

白師傅先前來看了爺爺一趟，嘀咕了一陣，又把爺爺的三弦琴取走了。

等我再見到白師傅時，爺爺已經去世了。白師傅將兩把三弦塞給了我：“他哪在乎什么命??？可憐了這門手藝！”

這個考生圍繞一把三弦琴敘述了爺爺的往事，令人慨嘆。文章雖然不曾點明什么情感，飽含在故事中的真情卻滲入血脈，并且使讀者對“青春、事業、信念和永恒”這些詞語有了更加感性的認識。

（責任編校/曾向宇）