論茶思維在教育管理方法提升中的運用

高艷紅

（塔里木大學，新疆 阿拉爾 843300）

引言

茶思維運用與教育管理，能夠幫助管理者明確教育管理的目標，促使教育管理工作的積極開展和落實。同時能夠更加凸顯“人”的作用和價值，使教育管理更加符合教育發展規律與“人”的發展需求，正是這種積極的導向作用，能夠促使教育管理水平的不斷提升以及管理效果的不斷優化，使其能夠為當代教育教學提供更加有力的支持。

1 茶文化的思想內涵

自古以來，我國就有悠久的茶文化歷史，有許多對茶文化描寫的詩詞歌賦，可見自古以來茶文化就有重要的社會地位。經過千年的洗禮，茶文化已經成為根深蒂固的完整性的思想體系，其秉承和諧思想，有助于對人文素養的熏陶。通過對詩詞歌賦的感悟與品讀，可以發現古人重視人際交往與品行管理，重視對人際關系的追求，充分將和諧思想融入其中。通過茶文化的發揚，人們更重視對內心平靜、外在和諧的追求，在品茶的過程中，強調客少為貴的以茶待客之道，將修身養性與茶道獨處相結合。在古人的描繪中，尋一處僻靜之地、煮一盞淡茶、集天地之靈氣，與天為伴作詩詞歌賦，能夠充分地實現身心愉悅、營造輕松和諧的氛圍。茶文化更充分的體現在為人處事之道上，在唐后期之后茶文化的靈魂更加強調人之間的和諧相處，使得茶道成為禮儀修養的標志。茶道的一系列流程細節處體現著茶主的為人處事之道，更彰顯了人際之間的尊重，以沖茶、洗茶、分杯聞香等程序使得茶道成為主人與客人之間的來往反饋，凸顯和諧互動的人與人之間關系。利用品茶、賞茶形成人與人之間的思想碰撞、增進友誼交往，不僅如此，茶文化在發展的過程中還強調了人與自然的和諧共處。自古以來，天人合一的思想一直有所傳承、人的最高境界即為實現自然目標，正如著作《山間飲茶圖》所示，林間茅舍、一盞茶，是茶文化的寧靜與和諧，更凸顯了茶文化的致遠意境，通過茶文化加深人與自然的和諧相處。

2 茶思維中的人文精神——高校教育管理的核心要求探究

縱觀當前的高校管理發展要求分析，在學生學習的過程中需要通過機制體系化的培養，并結合教材教學，形成學生全面、積極、自主的學習觀?？梢娫跁r代現代化的發展過程中，完善的教育機制，才有利于實現對學生更好的培養，更凸顯教育的實效性。在整個教學活動中，多樣化的教學資源需要結合現代化技術發展，使得整體資源被統一整合，幫助學生詳盡地掌握教學知識與內容。

對此，在需要重視在高校管理過程中對教育機制的創新，以此不斷完善現有的教學體系，利用教學機制激發學生的積極性與創新性，同時切實關注學生自身的特點與問題，有效地整合各項資源要素。利用茶文化融入在教育管理機制的改革中，可以充分激發學生主動思考自主探索的意識，通過結合茶元素，使得在教育機制在完善的過程中不斷詮釋著茶文化的內涵，利用優化元素實現管理體系的高效化、系統化。在舉辦高?；顒訒r，需要與現代化要求相結合，將時代元素充分融入其中，將茶文化元素進行融合以此提升教學管理機制的創新，促進機制的發展?？v觀高校教育理念其核心內容是服務學生，通過對學生全面的關注，培養其綜合能力。學校應當及時轉變管理觀念，以為學生服務為出發點，以培養起綜合素養為重點，充分滿足學生的需求，從而提升高校管理的實效性。

從高校管理活動的實施過程中來看，茶文化的內涵和價值是其重要的應用，具有應用屬性，在舉辦高?；顒訒r可舉辦有關茶文化內涵、價值的活動，此類活動會吸引茶文化愛好學生的參與度、關注度與興趣感，并自然而然的形成親近感，提升其對茶文化內容的認知，可見茶文化是高?；顒庸芾淼闹匾獞迷?。

近些年來，高校教育機制發展趨于成熟，促使高校管理活動實現了全新的升級，而縱觀高校教育管理體系的實際實施情況，可以充分融合茶元素在高?；顒又?，以此更好地利用茶文化對管理活動進行精準定位，幫助其尋找合適的執行準則。使得高校管理活動更好地與時代結合充分融合多樣的發展元素，以此實現對高校教育管理的不斷豐富拓展，實現機制創新。

3 茶文化在教育管理中的運用策略

對于的茶文化應用不能僅停留在表面功夫上，應當將其充分的賦予實踐應用價值。根據實際狀況中高校的現有教育管理情況來看，在管理過程中必須要充分融入茶文化的精髓將其和諧理念進行結合，以此保證在現代化的教學管理中使得教育管理體系更加科學合理。

3.1 建立茶文化思想融入的導向機制

隨著教育機制改革的不斷推進，也相應的進行了系列改革，在教育改革的情況下，必須要重視、思考如何將茶文化深入融入到現有教學中去，使得抽象的茶文化變為具體的教學方案，并以此形成完善的教育管理機制與理念，充分將其運用到高校的管理活動中去。對此需要做到，第一，充分理解“和諧”的含義，以茶文化的思想來思考現存教學管理中的不足，當前在進行高校教學時學生普遍的追求是崗位、收入為導向，因此，在教學時更強調重視學生的職業發展，從一定的角度來說，這是符合對學生技能培養的，但是，社會對人才的要求越來越高，不僅停留在技能方面，還要求人才具備強大的心理素質以及良好的道德人文素養，可見現代教育中，如果忽視對人文精神的培養，必然會使學生在人才市場競爭中失去競爭優勢。若忽視對學生心理素質發育的關注，也勢必會影響學生的未來發展，綜上可知，應當將茶文化充分融入教學之中，利用茶思想作為導向，利用茶思維充分提升學生的綜合素質與人文素養，以此作為現代教學管理的出發點。

3.2 學習、領會茶文化知識思想精髓

現代教育的結果，大部分情況下會受到教育管理者的思想影響，因此，在傳統教育觀念的指導下，更多傾向于理性教學，突出培養學生的專業素養與職業技能，這就使學生在人文素質方面存在缺漏，難以實現人文素養的進步。為了突破教學的相關瓶頸，從教育者開始就要充分重視茶文化的重要意義，學習領會茶文化知識思想精髓，利用起啟發形成創新的教育理念，并構建完整的教學管理服務體系。

3.3 增強對學生內心感受的洞察引導

在現代化教育理念下，更突出對學生個性發展的重視，強調教育要滿足學生的個體需求。并以學生為中心，組織相關的學習特征、性格特征等實踐適應教學，而這一切的基礎就是教師增強對學生內心感受的洞察引導。在現在的教學中，教師往往是以就業危機來引導刺激學生，使學生產生就業的壓力與緊迫感，以此督促學生參與到實踐活動中去，若此方式使用不當，將會傷害學生的自信心與自尊心，因此，在此過程中需要教育管理者對學生的表現及時予以表揚與肯定，通過獎勵、賞識教育來激發學生的熱情和參與度。

3.4 設置和諧、合理的教育評價機制

在傳統的教學中，主要是以學生成績作為評價機制，這難以反映出學生的整體綜合發展情況，難以確定學生的人文素質。對此，可以充分引入茶文化思維，對于不同專業、不同班級的學生制定針對性的階段學習目標，調整適當的教學手段，使學生可盡快完成目標，并在此過程中給予學生充分的肯定，通過此評價模式的構建，充分調動學生與教師的互動積極性，并提升教學成效。

結束語

從中華民族傳統文化的思想內涵出發，積極將茶思維與當代教育管理進行整合，可以為教育管理提供更加積極的發展方向，以及更加多元化的發展空間，進而實現現代化、規范化教育管理，為學校教育活動提供更加有力的支持。本文從三個方面對茶思維與學校管理的融合進行了研究，希望能夠為相關的教育管理者提供一些參考。

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