高職院校體育教學中融入茶道精神研究

陳春梅，時愛林

（江蘇醫藥職業學院，江蘇鹽城 224000）

受傳統應試教育影響，體育課在我國教育體系中的地位一直較低，從初高中的教育到大學階段教育，體育課越來越流于形式，甚至形成了體育課就是學生“自由活動”時間的錯誤認識。本文將著重探討在當前形勢下，依照我國教育改革要求，如何不斷創新體育課教學模式，將傳統的茶道精神融入到體育課教學當中，充實體育課堂內容，幫助體育課找回應有的“地位”。

1 茶道精神的內涵綜述

我國具有歷史悠久的民族文化，中華民族的傳統文化在歷史上璀璨輝煌，茶文化是中國傳統文化的重要組成部分，茶文化內涵豐富，包羅萬象，囊括了眾多哲學思想，包含了儒釋道三家文化的精髓，無論古今，對人們的實踐活動都具有重大的指導意義。

茶道精神是茶文化的思想精髓，茶道精神不僅繼承了發揚古代優秀的傳統文化思想，也豐富了當今社會文化的內涵，將中華民族深厚的文化內涵根植于當今社會教育當中，以古人的哲學智慧引導社會教育和發展。就高職院校體育課程而言，其中融入茶道精神一方面能夠弘揚中華民族優秀的傳統文化，另一方面也能充實體育課堂內容，滿足現代化教學需要，讓學生充分感受傳統文化魅力的同時，學會積極面對學習和生活中的挫折和困難，不斷提高學生的實踐動手能力，這與我國當下的教育改革思想精髓也是完全契合的。

2 高職院校體育教學存在的問題與不足

2.1 高職院校缺乏對體育教學的重視

受傳統教育思想影響，就目前我國高職院校而言，體育教學面臨最大的問題就是學校的重視程度不夠，部分高校將體育課作為一門“可有可無”的課程，體育課堂上放任學生自由活動，教師僅僅進行簡單的課程引導，而對于體育課程的考核也是應付了事。這種對課程的不重視導致體育課程失去了應有的意義，學生無法得到正常運動鍛煉，學生體質和身體素質也很難提高，體育課程的教學目標也就無法實現。

2.2 體育教學中茶道精神融合程度不足

按照我國教育改革相關要求和教學理念的更新，在體育課程中融入茶道精神已經開始實施，但存在融合程度不足的問題，很多想法和措施只停留在表面，不能切實落地和應用。部分高職院校在體育課程中，對茶道精神的融合只是簡單的講解，而沒有實際的行為，學生對于飲茶的知識和禮儀的認識僅僅停留在表面，不能通過茶道精神領悟到茶文化的思想精髓，沒有起到茶道精神與教育結合的基本目的，學生也無法理解茶道精神的真正含義。

2.3 茶道精神的教育，教師與學生脫節

我國教育改革要求，新時代的課堂教育，要充分尊重學生的主體地位，不斷地創新教學模式和教學手段，激發學生的興趣，提高課堂質量。就目前我國高職院校的體育教學而言，教師往往在教學中自說自話，并沒有考慮到學生的接受程度和對茶道精神的深入理解，僅僅選擇依賴自身對于茶道精神的理解，而對于一些教師不感興趣的茶道精神，避而不談，限制了茶道精神與體育教育的融合及發展。這種體育教學方式是不適應當前時代對教育的要求，也不利于社會主義人才培養。

3 高職院校體育教學中茶道精神融入策略

3.1 重視體育課程，創新體育教學模式

要實現高職院校體育教學與茶道精神的真正融合，首先就要改變傳統教育觀念，重視體育教學，真正發揮體育教學的作用，給予體育教學足夠的發展空間，才能實現體育教學與茶道精神的融合，從而促進高職院校體育教學的發展。

首先，給予體育教學足夠的時間和空間，保證體育教學質量。從硬件上來講，加強學?；A設施建設，給予體育課堂足夠的硬件設備支持，給體育活動的開展構建合理的空間；從軟件上來講，嚴格要求教師，要充分利用體育課堂時間，除了必要的理論講授外，要給予學生足夠的實踐活動時間，實現增強體魄，提高身體素質的教學目標。

其次，創新體育教學模式，體育課堂不僅可以進行體育活動，也可以通過傳統文化的融入讓學生感受傳統文化的魅力。茶道精神在體育課堂中的融入就能引領學生了解中華民族傳統文化，深入了解茶文化發展歷史，了解茶文化的豐富內涵精神，因此，要按照我國教育改革的要求，不斷加強體育教學與茶道精神的融合。

3.2 物化茶道精神，加強學生與茶的接觸

根據高職院校學生特點，結合學校實際情況，可以物化茶道精神，用看得見摸得著的實物——茶水、茶葉，緊密茶道精神與學生的聯系，加強學生與茶的接觸，讓學生感受具體的茶道精神。

首先，茶道精神對于高職院校學生而言，這種意識性的精神可能比較抽象，學生無法深入理解，因此，教師可以通過給學生播放茶藝視頻、或者給學生觀看實際泡茶的過程，讓學生充分感受到茶就是身邊之物，茶道精神是中華民族優秀的傳統文化，不斷以這種物化的事物讓學生感受精神的力量。

其次，茶不僅是一種飲料，更是一種藥品，茶既能生津止渴，又能清熱解毒，這也是茶文化精神如此豐富的內涵因素之一。在高職院校體育教學中，學生經過一定強度的體育活動，身體會流失大量的水分、鹽等必須物質，這個時候教師為學生準備好飲用的茶水，幫助學生調節身體內的物質平衡，補充礦物質，能夠讓學生充分感受到喝茶的好處，從而通過實際的接觸，讓學生感受到茶的優點，進而激發學生對茶的興趣，為茶道精神的理解奠定了一定基礎。

3.3 茶文化禮儀與教學結合，注重學生道德修養培養

高職院校不僅要教會學生專業知識，更要注重學生個人品德修養的培養，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生的全面發展。在高職院校體育教學中，要不斷加強茶文化禮儀與體育教學相結合，將茶道精神傳輸給學生。

和、敬、清、寂是對茶道精神中茶道禮儀最精確的總結和提煉，針對高職體育教學，要將這種平和、和諧的茶文化思想傳授給學生，茶文化講究友好、互相尊敬，這對于體育教學中“友誼第一，比賽第二”的體育精神也是一種良好的體現。

中國人民自古以來就有種茶飲茶的習慣，茶文化是在勞動人民不斷的實踐經驗中總結出來的，是具有哲學思想的智慧總結。茶文化崇尚“中庸”，“中庸之道”是中國人做人的基本道理，也是應該從學生時期就培養的一種優秀品質，要教授學生平和平等的看待事物，在待人接物中充分運用茶文化的思想精髓，在為人處世上合理運用茶道精神，這對于學生以后的工作和生活都將產生積極影響。

3.4 深入挖掘茶道精神生活理念，不斷與體育教學相融合

柴米油鹽醬醋茶，可見茶是人們生活中必不可少的，茶文化在我國發展具有幾千年的悠久歷史，茶文化是根植于人們生活當中，是長期以來通過實踐經驗驗證的，因此，茶道精神的融入要不斷趨向于生活化，深入挖掘茶文化的生活理念，以茶文化的生活理念積極與體育教學相融合，以達成體育教學目標的實現。

茶道追求修身養性，就這一特點而言，與體育教學的目的是完全一致的，體育教學中，教師也是引導學生形成健康的運動理念，強調強身健體的重要性而不是競技體育的目的，這就是茶道精神與體育教學的共同點之一；此外，茶道是一種具體的藝術形式，教師可以通過帶領學生觀看茶藝表演，讓學生充分感受茶藝藝術之美，通過這種方式向學生傳遞茶道精神的精髓，同時，體育作為一門學科之外也是一種藝術，找到二者的相同點，將二者有機集合，不僅能夠提高學生對于茶道精神的興趣，也能不斷提高學生對于體育的學習興趣。

結束語

伴隨著我國教育改革的不斷深化，我國高職院校的體育教學也在不斷推進，茶道精神的融入充實了教學內容，創新了教學模式和方式，讓學生不斷在體育教學中感受傳統文化的魅力，對于學生的全面發展具有積極的促進意義，同時，茶道精神的融入也讓茶文化本身獲得了長足的發展，促進了教學改革的同時也充分弘揚了社會主義傳統文化，為我國教育改革的進步和傳統文化的復興提供了有力的保障和基礎。