茶文化素養培養在體育教育方法中的運用

羅 敏

（湖南外國語職業學院公共課部體藝教研室，湖南長沙 410015）

目前，在體育教育活動實施過程中，雖然實現了從內涵到形式的豐富，教學理念與機制日益完善，但是依然存在不少問題，如文化教學缺位、體育精神品質培育不足等，不利于學生的全面發展。茶文化作為中國的傳統文化之一，其中的很多思想精神與體育精神有共通之處，倘若把茶文化素養培養融入到體育教育方法中去，勢必能夠突破當前教育瓶頸，提升體育教學整體水平。

1 茶文化素養簡述

茶文化歷史悠久，內涵博大精深，其中的茶道、茶禮等孕育出了優良的精神文化，被人們視作為中華民族的精神品質的具體體現。茶文化以德為中心，重視人的群體價值，倡導無私奉獻、團結合作，反對見利忘義、唯利是圖，注重人與人之間的良好相處關系，體現了優良的傳統品德素養。實際上，茶文化素質是積極向上的人生理念，如重德、敬人、和諧、奉獻等，而這些都是正面、積極的體育內涵。

關于茶文化的思想內涵，就是通過喝茶品茗修身養性、陶冶情操，把思想境界升華至人生哲學的層次，所以茶道在茶人心中備受敬重。茶道是茶文化的核心，蘊藏著很多的哲學道理與思想精神。如，先苦后甜、無私奉獻、誠信待人、與人和諧相處等，這些都是茶道精神的體現。

2 茶文化素養在的體育教學中應用的可行性

通過對茶文化素養的分析可以發現其中蘊藏著很多體育精神，這為茶文化素養培養融入體育教學方法奠定了基礎。面對當前體育教學現狀及改革訴求，從茶文化中提煉出體育素養并應用于體育教學是可行的，將可能為整個體育活動帶來意想不到的推動作用。

第一，茶文化素養與體育教育目標、功能之間有著高度契合性。體育教育目標主要是培育學生現代體育科學知識與技能，培育學生積極向上的體育精神，增強學生的身體素質，以及幫助學生形成縱深體育觀念。茶文化素養蘊藏在茶道、茶德、茶禮等元素中，具體表現為合作、奉獻等精神品質，這些文化元素與精神內容融入體育教育后，不僅能補充文化教育不足，豐富學生知識儲備，還能培養學生奉獻、合作精神及交際能力等，利于實現體育教育目標。

第二，茶文化素養與體育教學的融合對學校體育設施基礎條件要求較低，基本不需要學校加大資金投入，學校經濟負擔小，為二者之間的有效融合創造了良好物質基礎。當茶文化素養培養與體育教育方法融合時，無論是茶文化座談還是茶藝表演，亦或是茶舞學習鍛煉，對場地環境、基礎設備的要求都不高，只需要一個比較寬敞的場地即可。因此，在現有教學環境下就可以開展茶文化素養培育與體育教育方法融合工作。

3 茶文化素養培養在體育教育方法中的運用策略

茶文化素養與體育精神之間有著密切的聯系，使得茶文化素養培養與體育教育目標的契合度很高。加之，茶文化素養培養與體育教育融合的物質條件要求低。無論是精神層面還是物質層面，茶文化素養培養與體育教育方法的融合都是可行的，利于改善體育教學現狀，實現教學目標。在體育教學方法實施中，教師主要培育學生以下幾個方面的茶文化素養，幫助學生形成良好的體育精神，真正領悟體育文化的精神內涵。

3.1 開展茶文化教育，引導學生樹立集體合作意識

很多體育項目都是集體性運動，如足球、籃球、排球等，要求學生具備集體合作意識。對于學生而言，只有具備了集體合作意識，才能融入集體，更好的參與體育項目，學會技戰術運用。然而當前不少學生都是獨生子女，在表現出一定的自立能力的同時，自私、自利的一面也比較突出，這就需要教師對學生加強集體化教育，給予學生思想、行為正確引導?；谶@樣的考量，教師體育教學過程中可以通過茶文化教育活動展示茶文化精神內涵，引導學生形成相互分享、平等待人、禮敬對人的理念，幫助學生查找自身不足并改進，改掉自私、自利等不良意識，培育對學生養成團結互助的集體合作意識。

3.2 推廣茶文化，增強學生的文化素養

茶文化形成與發展經歷了一個漫長過程，在這一過程中吸收融合諸家思想，有著豐富的物質文化與精神文化。從物質角度看，茶文化主要有茶葉、茶具、茶種植、茶生產等；從精神角度看，茶文化主要有茶道、茶禮、茶德、茶舞、茶詩等。無論是物質文化還是精神文化，茶文化都體現了熱情好客、寬容待人等優良品質，擁有極高的德育價值，能夠正確引導人的思想、行為。由于現階段體育教育存在的文化性不足，缺乏文化底蘊等問題，學生的文化素養普遍偏低。對此，教師把茶文化引入體育教育方法中，使學生對中華民族的傳統文化及其中蘊藏的人文素養有一定認識，拓展學生的知識視野，增強學生的文化素養。而且，這樣做有利于推動茶文化傳承。如，體育教學中一味進行體育項目教學，學生的文化素養得不到有效的培育。針對這樣的教學現狀，教師通過賞析、案例分析等傳播茶文化內容，增進學生對茶文化的了解，真切感悟茶文化的道德、精神理念，培育學生的文化素養。

3.3 實施茶文化教育，培育學生的奉獻精神

茶文化有著諸多文化元素，而茶人精神是茶文化不可缺少的一部分。茶人精神向來備受推崇，其核心精神是奉獻精神。茶人的奉獻精神主要體現在兩個方面：第一，茶人的奉獻精神從茶樹品性中衍生而來。茶樹的生長環境通常比較惡劣，高山、深谷，歷經氣候上的嚴寒與酷暑。無論生長環境、氣候條件多么的惡劣，茶樹都能頑強生長，保持長青，并為人們奉獻著自己一切。茶葉，既可藥用也可飲用，有強身、保健功效。這種無私奉獻的精神品質被人們所稱道，被看作是茶文化素養的重要內容；第二，茶人的奉獻精神除了體現在茶樹品性外，也通過茶人及茶業有關人士的兢兢業業的工作奉獻體現出來。茶樹往往生長在深山、高山，如果沒有茶農的采摘與制作，茶葉就會被埋沒，使人不會了解到茶葉的價值功效；如果沒有茶葉相關人士的努力，就不會輝煌、繁榮的茶馬古道，茶商文化難以發展起來。因此，被稱為茶人的人，一般都有共同的無私奉獻精神，清廉自守、敬業、勤懇的堅守自身的君子操守。

對于一些集體性的體育項目，場上位置不同，所承擔的責任也不同，除了要團結合作外，還要有無私奉獻精神，為了集體利益去奉獻、去努力。當然，一些非集體體育項目也需要體育人有奉獻精神。從這一點來看，學校體育教育應把奉獻精神培育放在重要位置，并通過茶文化教育活動的展開來培育學生的奉獻精神、奮斗精神，這對學生學好體育項目及未來的成長發展都有重大意義。

3.4 推行茶文化活動，促進學生互動，培育學生的人際交往素質與禮儀素養

良好的人際關系利于組織的團結互助。不同的學生有著不同的個性，性格特點、愛好等都有一定差異，如何處理好學生之前的關系是當前廣大體育教師面臨的一個重大課題。而茶文化中的茶禮、茶事活動等具有交際功能，能夠引導學生修身養性，養成良好的生活禮儀。但凡茶人，基本都能做到以禮待人。為此在體育教學中，為了增強學生的交際能力、營造團結互助的氛圍，教師可以借助茶文化培養學生的交往素養、禮儀素養，幫助學生形成較好的交際能力。如，組織茶話會，為學生提供一個相互交流、談心的平臺，促進師生、省校之間的交往。同時，在茶會上展示茶禮，培育學生良好的禮儀素養，引導學生在茶禮學習中樹立規則意識，遵守體育運動項目規則，這是體育人應當具備的基本素養之一。

4 結論

綜上所述，茶文化素養培育在體育教學方法中的應用，利于培育學生的集體素養、文化素養、奉獻精神及交往素質、禮儀素養等，這對學生形成體育精神有巨大的積極作用。為此，日常體育教育活動開展中應合理運用茶文化教育活動，通過茶文化素養培養來增強學生的體育品質，讓學生真正領域體育精神。