關于初中數學趣味教學的實效研究

史曉旭

【摘 要】隨著我國教育領域的發展、素質教育理念的貫徹，中學數學教學不再是一味的枯燥教學和機械式灌輸知識，而是逐步走上了改革道路，越來越重是學生的主體地位，強化學生的自主性，激發學生的學習熱情，從而構建中學數學的高效課堂。就此問題，本文對如何在中學數學教學中進行趣味教學進行研究，希望對該領域的發展提出有效見解。

【關鍵詞】初中；數學；趣味教學；研究

對于在中學數學趣味數學可以從以下加方面入手：

1翻轉課堂助推學生趣味交流、學習

順應時代潮流，借助流行的教學方式——翻轉課堂來加強學習的趣味性，促進學生之間的交流。翻轉課堂最明顯的特征就是學生是學習的主體，在學習的過程中學生是主動的，老師的角色體現在解答疑惑和引導。因此在實際學習中，相互之間的交流不能僅僅體現在老師和學生之間，學生和學生之間的交流也應當加強。老師要通過引導學生進行相互交流解決問題來節省教師本身的教學時間，節省下來的時間可以用來進行更加深入的探討。同時學生和學生之間的交流也許比教師和學生之間的交流更加有效，學生之間的交流可以做到更好的對癥下藥，學生在交流過程中可以做到真正的取長補短，還可以拓展學生相互之間的解題思路。教師通過引導學生進行相互交流可以使整個教學氛圍更加積極向上，學生在交流的過程中也可以增強友誼和合作精神，實現共同進步。

2游戲化教學的實施

2.1數學實踐游戲化

教師可以設置一些游戲趣味強的實踐，引導學生進行觀察思考，在歡聲笑語中學習知識點。例如，讓學生動手制作“正方體、長方體、三角形、圓形”等形狀。如果條件允許，小組合作可以加強其游戲性。在這一過程中，學生觀察到各種形狀，并對其思考得出了知識，加強了對知識的印象，幫助學生養成了自主思考的學習習慣。另外，可以在課堂抽選幾位學生在教師指導下親自獨立完成“正方體、長方體、三角形、圓形”等形狀的制作，從而加強學生的參與感，提升其主導地位。

2.2利用數學加競賽，強化教學與學習的趣味性

教師還可以設置一些競賽性質的游戲，利用學生的好勝心增強他們的主動態度。例如，將學生進行分組，組與組之間進行競賽。將“函數問題”融合出題，并列出答案，并打亂順序，然后學生用連連看的方式進行結合，可以進行提問搶答獲得連線的權利。連線成功后，對該題目進行解釋說明，介紹其主要性質，完成這一步驟計一分。最后組與組之間進行比較，分數高的給予獎勵，分數低的進行懲罰，要注意懲罰不能對學生產生傷害，也不能打消其積極性，例如可以懲罰其表演歌曲等。在這個過程中，學生加強了對數學計算性質的理解，而且對知識點進行了較為系統地總結，還豐富了學生學習的方法。

3創設概念情境、構建趣味課堂

初中課堂教學中常用的一種增添趣味性的教學策略之一就是概念情境創設法。其目的主要是為了幫助學生更省時省力的理解抽象的數學概念和與這些概念相關的某些數學關系。當今世界的光速發展，經濟增長穩步向前，在這種大環境下，教學設施地建設也越來越完備。多媒體教學模式，已經成為各大學校教學工作中不可或缺的一部分。利用投影設備向同學們展示動畫短片，以這種直觀的演示來構建情境。比如在“平行四邊形性質”這一章節的教學時，老師們能夠利用之前準備好的課件，來對長方體進行展示。讓學生們自己歸納總結出長方形有哪些特質。然后再將他變化位置，之后引導他們說出其性質要去。這樣的教學模式能夠生牢固掌握新知識。借助多媒體技術可以將問題情境法運用在初中數學所有內容的課堂教學中。

4貼近生活，趣味教學

中國古時就有學以致用的觀點提出，學習的目的是為了讓學生能夠在今后的生活和工作中能夠更加的輕松寫意，而趣味教學是通過靈活的教學技巧讓學生能夠在更加輕松的氛圍下高效的學習，而所謂學以致用就是聯系實際生活，讓學生在課堂上通過老師的引導聯系實際生活運用，從而達到訓練的目的。如在學習方程式的乘除法時，可以讓學生幫助父母進行簡單的一些計算，在農村里由于教育的不普及，學生父母大都沒有接受過高等教育，而一些較難的計算可以讓中學生輔助父母進行教學，這樣就可以讓學生認識到學習是有用的，而父母看到孩子學習的用處，可以良好的改善一些父母對接受知識的偏見，而從父母處得到的鼓勵可以極大的促進學生的學習樂趣，讓學生在學習上投入更多的精力，這樣就可以形成良性的循環，從而讓學生更好的學習。聯系實際，這是教學常用的方法，而在農村這種教學方式更能得到充分的利用，老師利用實際生活中的問題搬到課堂引出新知識的概念，而學生通過對新知識的學習然后將其運用到實際的問題上解決就形成了一種獨特的趣味教學模式，這種模式的形成可以有效的推動教學計劃的進展和教學的實施。

5結束語

綜上所述，構建中學數學的趣味課堂必須要借助學校、教師、家長的三方助力，在課堂中利用做游戲、創設情景方式、翻轉課堂、聯系生活實際等方式進行來增添課堂的趣味性，激發學生的學習興趣，構建高效課堂。

參考文獻：

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[2]吳新平.快樂學習 學出樂趣——初中數學趣味式教學方略運用芻議[J].文理導航（上旬），2011，（04）：14.endprint