每個人都有無限可能
——少先隊課程的探究

(成都市草堂小學西區分校 四川 成都 610000)

動畫片《瘋狂動物城》里的動物市民都會講一句話：“每個人都有無限可能！”這句充滿正能量的話也適用于少先隊課程。每個孩子都有無限可能，把孩子放在課程正中央，以孩子的直接經驗、需要和動機、興趣及心理特征為原點，挖掘他們的潛能，構建有創造、能創新的活動課程，讓每個孩子找到屬于自己的那間房子。

少先隊課程的特征：

1. 符合學校一般課程的基本要素；

2. 有鮮明的少先隊特征；

3. 區別于學校的德育課程、綜合實踐課程。

在學校的課程建設年里，通過對少先隊課程的梳理，整理出了一個課程框架圖。

在此，就國旗下和開學禮兩個課程進行具體的探討。

1 國旗下課程

我校從建校開始，每周都會以班級為代表開展國旗下活動。

1.建校之初，由于沒有統一的要求，各班級往往各自選擇一些零星的題材，活動的內容也是零散的，每周的活動沒有什么聯系。

2.隨著時間的推移，這種國旗下活動弊端就顯現出來了。一旦臺上的表現形式不夠豐富或新潮，學生的思想就開始分散。有的交頭接耳，有的竊竊私語，甚至伸手踢腿，有的學生站在操場上，雖能保持安靜，但實際整個精神已經處于神游狀態，回到教室中隊輔導員詢問今天的收獲，學生往往一片茫然。教育效果之差可想而知！于是我們有了這樣的思考，將國旗下活動做成有意義的國旗下課程。

1.1 活動和課程的區別與特點

1.1.1 區別

國旗下活動中，教師往往帶領學生對主題進行解讀，為了讓活動能夠在形式上看似豐富一些，最常用的就是文藝表演，全校師生也就主要以觀賞表演為主，并未對內容進行具體的學習。

國旗下課程就是把每一周國旗下活動進行整合，以學期或者學年為單位，有課堂目標，以教育學生為主線，達到前后連接、由淺入深的課堂式教學。

為此，大隊部在一學期起始時，制定本學期的課程目標，劃分每節課的任務班級，并將備課的表格共享給班主任。而每個班級就要從備課開始，將教學目的、教學重難點、教學準備、教學形式、教學過程進行設計，并且開始進行資料的各種搜集和準備。

1.1.2 聯系

國旗下課程里的每個課堂不僅是“教”的場所，也是學生學習的場所，更是師生平等相待、互動共生的場所，它是雙向的，不是單向的，是包融的，不是對立的，是開闊的，不是狹隘的，總之，這是一個開放大氣的生態場，是促進生命成長的育人課堂。

1.2 課程轉換中的學生、教師和學校。

從活動到課程，這個過程的轉換，意味著學生、家長、教師三方都要在思考的方式、完成的方法、參與的深度進行改變。

于是，三者便開始了嘗試：

1.2.1 第一次的嘗試：24節氣

現在的學生對中國的傳統文化接觸的越來越少，可是我們的老祖先留下來的一些寶貴經驗值得每一位學生認真學習。通過查找合適的資料，決定先從二十四節氣入手。它是中國古代訂立的一種用來指導農事的補充歷法。這二十四個節氣是：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。每個節氣約間隔半個月的時間，分列在十二個月里面。在月首的叫做節氣，在月中的叫做“中氣”，所謂“氣”就是氣象、氣候的意思。我們把每個節氣分給不同的班級，各班從策劃到實施都牽動著班級里每個人的心。

通過“24節氣”主題課程的嘗試，學生在活動中學習到了傳統文化知識，對發生在自己身邊的氣候變化有了深度的了解，同時激發了學生的好奇心。從24場活動的開展來看，成功達到了教育學生、普及知識的目的，成功實現了從活動到課程的質的飛躍。

1.2.2 第二次的嘗試：社會主義核心價值觀

黨的十八大提出24字社會主義核心價值觀，作為建設社會主義和共產主義的接班人，一定要從小將正確的價值觀樹立于心。所以勇于讓全校嘗試解讀核心價值觀每一個詞的意義，也讓學生真正的深入學習社會主義核心價值觀。

原本枯燥乏味的24字，通過形式新穎的國旗下展現，以一個個鮮活的故事表現出來，深深的印刻在學生的心靈深入。這既解決了傳統課堂教育教學的枯燥，又為國旗下活動注入了教育意義，使之成為學生喜愛的課堂。

通過兩次的嘗試，驚喜的發現，以前散亂的活動，現在被塑造成了一個課程包。學生從單純的表演者變成了深度的參與者，老師從單純的執行者變成了深度的思考者，家長從單純的得知者變成了深度的策劃者。班主任們在開學之初拿到主題，便通過集體午會或班會課等將題目拋給孩子們，讓他們通過查閱、討論和思考想出自己的方案。然后再將班級里的孩子分成不同的小組進行學習和排練。在過程中把學生、老師、家長串起來，每個主體的作用各不相同，他們都有自己的角色和經驗，地點從國旗下擴展到教室，甚至擴展到家庭。

整合后的國旗下課程它應該是一個考慮到人、物、景、事、地點和時間的大課程，它不僅僅調動了人的主動性，更是強調人所處的環境，周圍的物理空間，不同的時間節點應該做什么事情，這樣一個全新的視角為我們的課程構思和課程展開打開了窗戶，也打開了創新的思維。

1.3 對課程的展望

經過兩次的嘗試，各方對國旗下課程有了基本的認知。當每一周的活動轉化為課程，意味著抽象的課堂空間轉化為制度性、主體性、系統性的教育內容，教學行為則被提升并被納入到課程建設的層面上思考，從而成為“國旗下課程”。

結合學校的的教育理念，“從我的房子出發，可以到達世界上任何一個地方?！北緦W期進行了國旗下課程之“建筑”，從中國十大優秀建筑出發，到世界十大優秀建筑。希望學生能從一個個優秀的建筑看到背后所隱藏的建筑基礎常識及歷史文化，以點帶面，了解更多“房子”的知識。

1.4 問題及思考

目前，我校的國旗下課程還處于摸索階段，也遇到了很多的問題，例如：

(1) 接受性：怎樣將枯燥無味的知識變得容易讓學生主動接受；

(2) 表達方式：怎樣將教育教學的熱點難點用課程展示出來；

(3) 展現手段：怎樣運用流行元素、幽默橋段表現課程內容。

(4) 持續性：課程體系的科學研發及秩序推廣問題。

2 開學禮課程

教育是一項發現學生的需要，成全學生的合理需要，尋找適合學生參與的活動。如果我們每一天都在尋找學生的需要、滿足他們的需求，那么，我們的教育就有可能成功。而每學期的第一課必然是開學典禮，那么如何將開學典禮做的像課程一樣，讓學生在小學六年的開學典禮上都能學到不同的內容，是我們一直思考和研究的。

首先，課程的設計一定是讓學生喜歡。

其次，盡量滿足不同學生的需求。

最后，每一次開學典禮都必須推陳出新，有一個全新的主題。

2.1 課程類型

今天我將我校開學禮課程做了一次整理，大致分為了三個類別：

2.1.1 節日慶典篇

本篇以中國的特殊紀念日和學校自主節日作為重要素材。節日慶典篇既尊重了國家、民族這個整體和共性，讓學生了解博大精深的中國文化，培養學生熱愛國家、熱愛歷史的情操；同時，學校自主節日課程表達了學校這個相對的部分和個性，讓學生了解生活的學校，培養愛校、愛家的歸屬感和自豪感。

案例：

2013年2月，學校舉辦第四屆“誦經典 享書香”書香節，孩子們走進文學殿堂，用自己的方式來演繹經典，向經典文化致敬！

2013年9月，學校舉行了五周年校慶活動，回想草小西區走過的五年時光，憧憬著草小西區未來的輝煌。畢業班的孩子們真情流露，為母校吟誦詩歌，每一個聲音里皆是對母校滿滿的感謝與依戀。

2015年9月，為“紀念中國抗日戰爭、世界反法西斯戰爭勝利70周年”特舉行了“不可忘卻的歷史”開學典禮，來自社區的爺爺奶奶、一年級的新生家長和校舞蹈隊的孩子們三代人共同慶祝這個重要的節日。

2016年9月，為紀念中國工農紅軍長征勝利80周年，全校師生繪制了一幅紅軍長征路線圖。操場上孩子們用一頂頂小紅帽一一點亮征途，一個個值得被銘記的戰役地點被一一揭示，永垂不朽的長征精神燃燒在每一個草西學子心中。

2.1.2 傳統美德篇

傳統美德篇旨在用鮮活的形式普及文化，用潤物細無聲的方式潛移默化的培養學生的美德，提升內涵。

案例：

2015年2月，在“謙謙君子，于禮于彬”開學典禮中，不僅將經典文化《弟子規》傳承發揚，還將學生在假期里進行的春節習俗的了解進行了展示，強化了中國傳統節日文化。

2016年2月，利用春節里學生最為熟知的“紅包”，并將網絡紅詞“點贊”結合其中，讓學生的父母將點贊家書放進紅包，主持人現場引導同伴互相點贊，最后每個學生為自己點贊。整個開學典禮不僅將傳統文化浸潤其中，而且讓每個人都收獲了滿滿的正能量。

2017年2月，以“我愛成都”為主題，將市政府提出的建設“六個成都”中的魅力成都——草小集團參加第二季中國詩詞大賽獲好評。

美麗成都——寒假參加星巴克“環保達人”活動引出我們應該為成都的生態環境做出自己的努力，全校完成選擇題的互動。國際成都——草西學子走出國門，來到大洋彼岸的美國進行游學，將成都文化帶向世界，國際份十足。

2.1.3 普及技能篇

學一門生活技能是小學生的必修課，用開學禮課程的方式表達課程內容，可以實現直觀、大氣，達到記憶性強、參與面廣的效果。

案例：

2012年9月，“幸福，從這里出發……”的開學典禮上，向全校孩子推薦了三個新社團——戲劇社團、棒球社團、國畫社團。期待學生通過在社團的學習中，能掌握更多的新技能。

2014年2月，在 “生存技能我學我會”的開學典禮上，學校請到了山地救援專家講述生活中意外傷害發生時的注意事項，并現場進行簡易擔架制作 ，然后進行了“就地取材自救環節”，學習怎樣用紅領巾正確包扎傷口。

2014年9月，一年級在父母的帶領下，用收集來的石頭精心描畫、仔細裝點，再一個一個壘成“家”。2—6年級的學生則用收集的廢舊報紙、廣告紙、舊衣服、廢棄的卷紙筒，折成各種各樣的形狀去拼筑每個班級自己的“家”?！白寪壑壹摇遍_學典禮不僅讓環保精神在每個人心中留駐，也讓學生學會創意的廢物利用。

2.2 課程效果：

每個開學典禮都是一個具有象征意義的一節課。通過開學典禮這節課，將讓每個從四面八方來的家庭，再次回歸校園的孩子們，認識、感悟、體會課的真諦。

小學六年的十二次開學典禮成為了十二次課，十二次課融合成為一個課程體系，讓學生在開學課程里慢慢成長。

2.3 對課程的展望

對于學生，每一學期的開學典禮便拉開了嶄新的學習序幕，有一個好的開始真的很重要。

對于老師，每一學期都參加各具創意的開學典禮，看著那些新鮮的血液，讓你為了教育事業又充滿了力量。

對于畢業生，始終記得，在曾經的每一場開學典禮上老師、前輩們分享的人生感悟，那將成為他一生的財富。

3 結語

少先隊課程的實踐過程是充滿創造性、充滿個性，更是充滿快樂的。以課程引領活動，讓少先隊活動使孩子的童年更美好，人生起步更堅實是我們不斷探索的最終目的。