就業導向下的職業院校會計實訓教學模式研究

汪蔚 湖北工程職業學院經貿與信息學院

一、引言

職業院校在發展過程中，需要以就業向導為目標，制定培訓計劃，將畢業生培訓成為社會需求的人才。因此，在掌握社會行業情況的情況下，需要學校對培訓方向進行有效掌控，通過實訓教學，來達到提升學生實踐能力的目的，使其能夠在激烈的社會競爭中，占據一席之地。

二、就業導向下職業院校會計實訓教學的現狀

就目前而言，一些職業院校的教師缺乏就業向導培訓思想。這就會導致院校培養目標與社會人才需求的不協調，而學生在校期間，由于不能夠受到針對性知識教育，在畢業時，會有學過的知識無法應用于實踐中的情況出現，這對學生無疑造成很大的影響。而在院校開展教學過程中，會存在以下問題：一些教師依然采取傳統填鴨式教學方式，這會對學生學習的積極性產生不良的影響；教師教學過程中，偏向于理論性知識講解，對于實踐性質教學很少，這對學生實踐能力培養造成很大影響；一些院校在進行實訓教學過程中，由于缺乏統一性的課程標準，造成學生實訓結果參差不齊，這種情況與會計專業發展目標以及就業導向下社會需求型人才培養理念不符。

三、就業導向下職業院校會計實訓教學的研究

就上述情況而言，職業院校需要根據學生、教師的實際情況，對其進行實訓教學改進，從而達到提升學生學習效率的目的。

（一）不斷完善職業院校會計實訓教學的體系與設施

缺乏完善的會計實訓教學體系是許多職業院校在會計實訓教學中存在的弊端，如果無法為學生提供良好的實訓條件，對于培養社會實踐型人才目標將會造成不良的影響。因此，學院在進行會計實訓教學改進過程中，需要根據職業院校自身的實際情況，結合國家對于會計教學的相關標準，制定完善的職業院校會計實訓教學體系。在開展實訓教學的過程中，根據就業向導社會需求人才的模型，對課程進行調節，從扎實理論基礎為核心，結合實訓教學培養計劃，讓學生成為社會需求型人才。

例如：某職業院校在學生會計實訓教學中采取單項實訓+綜合模擬實訓的方式，其中單項實訓主要包含基礎會計、財務會計、稅收實務以及管理會計等方面基礎知識課程培訓，而綜合模擬實訓安排在學生最后一個學期進行，通過校企合作等方式，為學生提供實踐的平臺，從而達到提升實訓效果的目的。在學生實習期間，該院校通過教師巡查、企業反饋等方式，來查看學生的實踐效果，發現問題，及時改進，如某學生在進行實踐過程中，由于對稅收營改增運行模式有些不理解，通過與教師網絡聊天的方式，加深了對營改增模式的理解，最終解決了困難[1]。

（二）加強職業院校會計實訓教學的基礎技能培訓

實訓教學主要培養學生的實踐能力，但是實踐能力是需要相應的理論作為基礎，才能達到實踐目的，此外，一些基礎性質的技能對于提高學生實踐能力也提供非常重要的幫助。會計的基礎技能培訓主要針對學生在企業中能夠得到有效應用而設立的專項學科，其主要為學生掌握某方面能力而進行達到目標的專項訓練。例如：點鈔和傳票技能學習。學生在對于點鈔、傳票學習的過程中需要根據鈔票數量，采取不同的點鈔方式，能夠起到不同的效果。在進行基礎技能培訓的過程中，教師可以通過引入其他教學方式進行，對學生提升基礎技能起到促進的作用。

例如：某教師在對學生進行實訓教學基礎技能培訓中采用情景教學法，教師在課程開始時，通過多媒體播放從網絡搜索到的銀行職工點鈔視頻，在視頻中銀行職工目視手中鈔票，其中一捆為一百張，旁邊員工拿出計時器計時，規定時間為1分鐘，銀行職工運用單指單張方式進行，1分鐘結束后，數量為17600，所有學生看著視頻，當銀行職工說出數量時，學生才發出驚嘆，因為他們很難達到這種程度，教師通過這種方式，激勵學生加強基礎技能的鍛煉，從而達到加強學生實踐能力的目的[2]。

（三）強化職業院校會計實訓教學的綜合能力培養

會計實訓教學中綜合能力的培養也占據非常重要的地位，但是綜合能力的培養需要依托于實訓教學中基礎能力的培養。高素質財務人員應具備自主學習能力、堅持遵紀守法職業道德原則、擁有較強的競爭意識，因此學院在對學生進行綜合能力培養過程中需要采取以下策略：首先，需要強化學生的語言表達能力與文字編輯能力，日后的工作中，只有能夠準確有效表達自己的觀點，才能減少企業內部矛盾、加快各項事務辦理效率；其次，鍛煉組織協調的能力，在企業工作中，財務部門涉及范圍非常廣，而且需要綜合能力素質極強，因此對學生組織協調能力的鍛煉非常有效；此外，加強學生使用現代技術的能力，隨著科技不斷進步，一些現代化設備對提升會計工作效率起到非常重要的作用，一些會計財務軟件功能非常強，其中涉及的固定資產、工資、預算、報表等多個子系統，如果沒有一定計算機操作基礎，將會對學生適應企業工作模式造成一定影響。

四、總結

綜上所述，職業院校對會計專業的實踐能力要求非常高，只有以就業導向為基礎，通過理論實踐相結合，才能達到提升學生就業強度的目的。根據本文分析可知，職業院校應重視學生實訓方面工作的開展，讓學生在實踐中將理論知識融會貫通，從而使學生達到有效應對未來競爭的目的。