淺談小學英語課堂教學中創新思維能力的培養

曾華成

【摘要】新的小學英語教學大綱，對于課程的目的做了精心的闡述和定義的豐富，對于基礎教育階段的英語教學的目的是為了能夠激發和培養學生對英語學習的興趣，并且樹立學習相應的自信心，獲得基本的語言，動用能力和開發智力，培養觀察記憶的能力。

【關鍵詞】小學 英語 課堂 創新 教學

想要更好的學習小學英語，就應該對于兩國的文化差異進行更加深入的了解，并且在學習的過程中注意對于健全的人格和相關語言技巧的培養和對于素質教育和創新的教學方法的深入性探討。這也是近幾年來我國對英語課堂教學進行不斷的研究和改革嘗試之后，對于學生的創新能力和優化英語課堂教學的相關教學策略的大膽嘗試。

一、要轉變思想觀念，促進教學的創新，培育學生創新能力

對于課堂教學創新性的實踐，就必須要轉變教育觀念，走創新教育的道路。在實際的教學實踐過程中，通過大量的教育案例充分的表明了學生是有巨大的潛能的，而這些潛能能否發揮出來在于教師的教學方法是否得當。如果能夠更好地調動學生的學習積極性和對于學科的自主認識能力，就可以從學生的實際出發，充分地調動出學生參與的課堂教學內容的積極性。教師的教育觀念正確與否，對學生的影響是非常大的，乃至于會影響學生一輩子的教育理念和教學成果，因此，對于創新性的教育的核心問題就是要轉變，師生之間的教育互動方式和教學觀念，從理論到實踐來進行教育的改革，最終的目的是為了培養學生的創新能力和創新意識，樹立一個以學生為主體的意識。因此，在英語的創新課堂教育建設過程中，教師的主導作用發揮得并不明顯，教師變成引導學生積極探索和有效地組織教學活動的人，培養學生自主學習時的學習理念和大膽探索創新精神，將學生的語言表達能力和交際能力進行更好的培養和加強。

二、開展小學英語創新教學，需要挖掘有效教學資源

英語教學是需要將多種多樣的教學理念和多樣化的教學感官緊密的結合到一起的工作。老師可以積極的引導和倡導學生，以豐富多彩的教育形式來開展教學活動，比如說用英語來表述自己的理想，或者以英語會話和活動的方式，來親自動手做西方相關的飲食，在互動的過程中，以英語的方式進行溝通，并且將最有創意的比賽結果進行相應的獎勵，學生們可以在這種活動和游戲的環境中，達到手口腦并用，并最終通過團體的協作和合作，讓英語教學在不知不覺的課堂活動中進行，讓良好的學習效果潛移默化。

值得一提的是，在現代化的教學過程中，多媒體的教學作用是不可忽略的，由于多媒體技術和相應的課件制作目前已經非常完善了，而在英語教學過程中，由于中國人是在中國的語言環境里進行學習，所以就需要將，發音和語調的正確性的糾正和校正，作為一個非常重要的教學任務來看待，而多媒體設備剛好可以解決這個問題，聲光電的教育和綜合性感官的體驗可以讓學生，更好地引起對于英語學習的興趣，并且能夠以最快的速度和在盡可能類似的語境中，對于英語的學習進行更好的梳理和知識掌握。在英語教學的小學階段，由于小學生具有本身好動好奇心強，而對于知識的接受能力正處于爬坡期的特點，就要求英語教學老師，通過不停的鼓勵等活動，來強有力的優化學生在課堂上的各種規律和表現，從而達到引導學生，進行以小組為單位的，自主性的合作和探究的能力。

三、運用云課堂激勵學生的學習興趣

經過第一二步的云課堂的教學，學生對于語法的學習已經改變了自己的態度，在教師進行教學時不會覺得過難而放棄，反而會迎難而上，不斷挑戰自己，但是并不會主動去學生之間互相討論或者互相學習語法知識，這時就要借助云課堂的另一個優勢，通過信息的隨時調取，讓學生之間互相競爭，讓學生的學習興趣更濃。比如在課堂中，教師可以告訴學生“今天我們不學習新的知識，我們來玩游戲”會讓小學生對這節課充滿期待，然后教師可以借助云課堂調出一些相關的題目，讓學生分成幾個小組互相搶答，并且進行積分?？茨膫€小組的成績最高，這樣學生就會全身心投入到游戲中，一方面是為了自己小組的集體榮譽，另一方面也是為了證明自己，在得出結果之后，成績最高的小組成員會由于自己的成就可能有些沾沾自喜，但是其他小組的學生會由于自己幾分的落差而更加努力的進行學習和探討，給成績最高的學生一定的壓力，這樣學生在學習中會形成你追我趕的氛圍，在學習上更有勁頭。

四、運用云課堂對學生進行隨堂測驗

在對學生進行了弱點的分析并且進行了相信的指導和學習之后，教師可以運用云課堂對學生進行隨時的測驗，這是傳統教學中無法實現的，這樣也能讓學生看到有針對性的學習給自己帶來的進步，讓學生在接下來的學習中更有信心，當然，也有的學生可能在學習之后能力并沒有顯著的提高，甚至還有所下降，這樣的情況下，教師要及時調整題目，在云課堂平臺上找一些初級的題目讓學生來練習，這樣也能讓學生的信心增強。

五、結束語

現代化的課堂教育和新大綱相互結合，對于小學生的英語課堂的開展和創新型教育，應該主張老師教會學生更好地進行自主創新的學習。所謂授之以魚，不如授之以漁，一定要將先進的學習方法和指導盡可能地滲入到教學的過程中和學生生活實踐的過程中，憑借教材來啟發學生積極思考的活躍思維，而應用合理的教學和學習技巧來掌握知識，使得小學學生最終學會自主學習英語。

參考文獻：

[1]張媛.小學英語課堂教學中思維能力的培養[J].山西教育（教學），2016，（08）：11-12.endprint