操場上育人 教學中立德
——小學體育中的德育滲透

文/劉雪影

隨著時代和社會的發展，各個學校越來越重視體育的教學質量，其中的思想品德教育也更加頻繁地出現在人們的視野當中。但由于迫于現實的各種壓力，一些思想品德教育活動并沒有取得其應有的效果，特別是在小學體育教學中，品德教育的實施成為教師們所要研究的一個重要難題。那么，在小學體育教學中應該如何開展品德教育呢？應該關注些什么呢？為此，本文則就重點對小學體育教學中的德育教學進行了簡要分析。下面，本文即以“在體育教學中滲透品德教育的重要性”為出發點，并結合筆者自身多年的教學經驗提出一些自己的看法和建議，以期對自己及他人的體育教學有所助益。

一、在體育教學中進行思想品德教育與培養的重要性

新課標明確提出：在重視學生學習體育文化課培養文化知識的同時，也要重視學生的思想品德教育，尤其是對處于小學階段的學生來說。由于他們的認知水平處于比較低的階段，各種能力也都尚未形成，所以，體育教師對學生的德育引導就顯得尤為重要。中國有句話是“先學會做人，再學會做事?！睆倪@句話中我們能體會到其中是存在著一個先后關系的，即：學會做事的前提是先學會做人，先要有良好的道德修養和思想品質。因此，作為小學生人生第二導師的教師，就要加強對學生道德教育的重視，要幫助學生樹立正確的人生觀和道德觀，以此體現體育教學在學生全面發展中的重要作用。

二、德育滲透中存在的問題

(一)不了解小學生的心理特征

小學生是剛剛離開家庭這個溫室的花朵，心智也尚未成熟。所以，從某種意義上講，小學的道德教育是孩子一生的基礎教育，也是孩子邁進社會群體的第一步。孩子在小學階段受到的道德教育如何，人格是否健全，他們在以后的學習、生活、工作中將體現出來，從而影響著整個未來進入社會的發展狀態。但是，在實際的思想品德教育中，部分小學體育教師并沒有正確認識到道德教育給學生帶來的重要影響，只注重灌輸學生學習體育的知識和技能，而不注重培養小學生的道德觀和價值觀，對小學生而言，這種教育是不全面的，如果體育教師長此以往，必定會造成小學生人格的缺失。

(二)受到應試教育的束縛

中國長期的應試教育使小學生在學習的過程中，道德和行為習慣的培養都得不到重視，而是一味地追求分數，把分數的高低作為評價學生的標準，導致學生自身的思想品質嚴重受到應試教育的束縛。如果體育教師同樣是以學生的體育目標測試為目的，自然在教學課堂上，也不會太多的注重學生道德品格的培養。其次，在道德教育的方法上存在固有思維，都比較傳統，缺乏創新，這與我國大力推行的素質教育還存在著一定的差距。

三、小學體育中德育思想的滲透策略

(一)豐富教學形式，注重德育教育

眾所周知，體育教學是一個需要多人參加的集體科目，其分散性和活動空間都比較大，這也就導致很多學生在進行體育學習時容易忽視一些細節。在此，即以體育規則為例，大家不要認為體育規則不重要，其實，在體育教學的德育教育中，它是一項非常重要的教育內容。所以，針對這種情況，教師在進行體育教學的過程中，就要加強學生對體育課堂的規則教育，發揮體育教學應有的教育意義，以促進體育教學的健康發展?；诖?，我認為在體育教學中采用小學生喜愛的講解法、示范法、游戲教學法等對學生進行德育教育是非常有效的方法，其中游戲教學法最能充分調動學生的情緒，激發學生的學習興趣。例如，在學習相關的體育規則時，教師就可以在課堂中加入紅牌、黃牌的游戲，讓學生在玩游戲的過程中學習體育規則，體驗體育規則，這樣在一些實際的體育教學中就有利于降低學生的學習難度，提高學生對規則的理解度，這對培養小學生在體育運動中遵守規則的良好品質也大有裨益，放射到將來成為一個遵守規章制度，遵紀守法的好公民。

(二)賞識教育，縮短與素質教育的差距

要縮短與素質教育的差距，體育教師就要改變傳統的品德教育方法，打破應試教育的束縛，減少學生的學習壓力。并在課堂上有針對性地運用不同的方法對學生進行賞識教育，積極鼓勵學生參與活動、參與課堂，以此開拓學生的思維，提高學生的綜合素質和能力。例如：在實際的籃球比賽過程中，賽場上的情況是永遠都無法預料的，總會有一些預料之外的事情發生。對于一些無法預料的事情，學生可能不能及時控制好局面，這也可能會成為籃球比賽失敗的原因。如果學生們在賽場上失敗了，老師不能用老一套的教育方法在全班同學面前批評他們，更不能點名道姓的說一些攻擊他們、使他們受挫的話，而應該根據學生的性格特征和心理特點鼓勵他們，對其進行溫和的德育教育?；蛘吲c他們以朋友，同學的關系進行溝通與交流，體會他的感受和心情，告訴他們技巧與能力方面可以慢慢提高，不要因為一次失敗就一蹶不振，就心情低落。我相信，通過這樣“家常式”的交流方式，不僅能夠拉近師生距離，還能解開學生內心，打開其心靈的窗戶，搭建溝通的橋梁。所以，體育教師對學生的德育教育，并不是為了教育而教育，而是為了給予學生充分的尊重與關注，達到能夠真正的走進學生內心的目的，從而不間斷地對其進行德育滲透，推動其品德素質的健康發展，進而縮短與素質教育的差距。

(三)創建德育氛圍，優化課堂環境

對于小學生來說，課堂就是他們的第二個家庭。他們大部分的時間都是待在教室里，因此，班級文化對他們有著非常重大的影響。班級的環境和文化氛圍對人的影響是潛移默化的，它對老師和學生都有著強大的感染力。例如：班級的體育黑板報文化、體育明星墻等，這些都對學生的德育有所影響。還有教師的談吐舉止、學識和儀容儀表，都能對學生產生莫大的作用，這些都是營造良好的校園德育氛圍必不可少的條件。所以，體育教師要抓住宣傳德育的機會，廣泛進行體育文化宣傳，經常更新版面，時刻讓學生沉浸在德育氛圍之中，并利用體育文化激發學生奮發向上。其次，根據學生的生活習慣和生活現象抓住德育教育的契機，促使學生改掉一些不良的行為習慣，逐漸養成良好習慣，讓學生有一個健康、愉悅的學校學習并能在其中受到鼓舞。繼而就是教師要以身作則，其行為應成為學生的典范。因為體育課堂是相對開放自由的，所以，課堂規矩非常重要。比如：體育課堂上我們要穿運動服，要做好課前準備，堅持抓好課堂常規，要提前將需要用到的體育器材擺放好，然后等待學生集合。集合結束后教師要微笑地向學生們問好，宣布課程的內容和要求，并檢查學生的服裝，安排好見習生，這是對體育課堂、對學生最起碼的尊重。相應地，學生也會精神飽滿地認真地配合老師、尊重老師。由此可見，這種以身作則的德育方法是培養學生良好文明習慣的不二法寶。

(四)實現自主管理，體驗行為美丑

一個學生道德素養的高低，不僅要看其言行舉止，還要看其自我管理以及自我約束的能力。小學這一特殊階段的學生，處于敏感期，有著脆弱的心靈，對于老師的說教他們可能會產生自卑和畏懼心理。因此，發揮教師主導，學生主體的原則，老師可以建立讓他們自主管理的體育課程制度，同時，教師也要做好及時的引導。如：讓每位學生輪流參與體育訓練的監督、紀律檢查等，一方面可以通過他人的訓練完成度來反思自已，另一方面有利于糾正他人的不良行為。這樣學生在輪流上崗的過程中，就可以在他人和自己的互動中明辨是非，認識美丑行為，繼而取長補短，學習別人的優點，改正自己的缺點，以此逐漸深化自身的道德行為。

四、總結

綜上所述，本文著重闡述了在體育教學中進行思想品德教育與培養的重要性、德育滲透中存在的問題以及小學體育中德育思想的滲透策略。筆者認為，如果小學體育教師在體育教學中能夠巧妙地進行德育滲透，并充分利用小學生的心理特點，長此以往進行有針對性和方向性的對學生進行品德教育，那么，學生的思想品質一定能夠得到很好的培養，學生的全面發展也一定會得到相應的促進，以此為學生將來更好的體育學習奠定堅實的基礎。

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