情感因素在高職體育教學中的作用和實施策略研究

文/宋兆龍

伴隨著素質教育的持續推進，人們更加關注情感因素對于教學活動所產生的影響。高職體育教學對于緩解學生的學習壓力，調節其身心發展都有著重要的作用，可是當前很多高職院校對于體育課程不夠重視，導致了課程地位較低，再加上教師的思想觀念較為保守，教學內容單一，使得高職體育教學效率持續低下。為了能夠有效提升高職體育教學的質量，急需要對高職體育教學中情感因素的作用以及實施策略展開分析。

一、高職體育教學現狀

(一)思想觀念保守

體育課程是一門重視戶外活動以及實踐價值的課程，體育教學初衷是利用戶外體育活動，使學生能夠具備生活體育技能。這不單單能夠有效提升學生身體素質，同時還能夠緩解學生的壓力?？墒钦怯捎诖嬖谶@種觀念，導致了很多教師在體育課程開展的過程中，忽視了體育課程的真正意義。從體育內容設置上看，自由活動相對較多。這樣做，盡管能夠使學生身心得到放松，可是這種做法缺少系統性，無法達到體育教學的目標。這也造成了學生高職體育成績下滑，同時限制了高職體育進一步發展。

(二)教學內容單一

高職體育教師很多都是由剛走出校門的高校畢業生來擔任。這部分群體因為剛進入社會，依然保持著過去過分追求體育成績的習慣，所以在教學過程中通常都是教授一些單一化以及重復性的項目訓練。體育教師在高職體育教學的同時，依然使用在校時期的專業訓練方法。這就造成了高職體育教學內容非常的單調，缺少實用性。從高職學生的層面來看，體育學習主要是在體育活動的過程中，發現自己感興趣的項目?？墒窃趯嶋H體育課程開展過程中，因為缺少教學指導，很多體育教師只講解了一些運動的皮毛，學生難以真正了解該項運動的精髓，這種責任心的缺失，如果長期延續下去，必然會導致高職學生對體育項目的學習喪失興趣。

(三)課程地位較低

體育課程一直被看作是降低學生文化課程壓力的輔助性課程，直接造成了體育課程的地位始終處在邊緣化的位置。與此同時，因為受到傳統觀念的影響，人們通常都希望自己的孩子能夠接受到更加專業的文化教育，因此更加重視文化課程的學習，使得很多家長并不關心體育課程的開展情況，即便是在學校當中，體育課程時間也經常被文化課程所霸占。這種做法不僅不利于學生身心發展，同時也不利于學校綜合性發展。

二、情感因素在高職體育教學中的作用和實施策略

(一)情感因素在高職體育教學中的作用

高職體育教學中使用情感因素可以有效的提升體育教學效果，改善體育課堂紀律，增進師生之間的感情。當前，教育界都在推崇師生之間平等關系的構建，以此來獲取學生的理解以及信任，使體育教學工作更加有效。而高職體育教學中融入情感因素則能夠有效提升師生感情。情感因素教學需要教師能夠從學生的實際情況出發，關愛學生，以學生的需求為依據，和學生成為朋友，所以在體育學習過程中，學生會時刻感受到來自教師的愛護以及關懷，可能是某個動作與眼神，都能夠讓學生產生體育學習的動力。在這種互動下，師生之間的感情將會更加的緊密，提升教學效果。

(二)情感因素在高職體育教學中的實施策略

1.平等對待每個學生

高職體育教師需要以平等施教的基本原則來對待每個學生。從高職院校的角度來看，學生都有著不同的學習環境、家庭背景以及興趣愛好，所以，體育課程的學習能力也就有高下之分。很多學生擅長某些體育項目，而有的學生則性格內向，在體育課程教學中通常處在被動的位置。對于這種情況，教師不能差別對待，而是需要對每個學生采取有針對性的指導方法。比如，教師可以按照學生不同的學習狀態，在課后休息的時候和學生溝通，掌握學生體育項目的學習情況，補充他們在學習過程中遇到的各類問題。

2.軟硬兼施

雖然我們平時一直強調要維系師生關系，使得學生能夠獲得足夠的關愛以及尊重，可是這并不代表體育教師就可以對學生的所有行為放任不管，這種做法不僅違背了教師職業道德，同時也不利于學生的成長。因此教師在關愛學生的過程中要張弛有度。為此，在課堂教學中可以適當使用一些強硬手段，但是不能過多，否則容易導致學生產生反抗的情緒。教學經驗一再表明，軟硬兼施是課堂教學管理的最佳手段，高職體育教師在平時的教學過程中融入情感因素，可以有效的提升課堂的教學效果。

3.鼓勵贊揚

教師對學生所做的鼓勵以及贊揚是他們學習的主要動力，因此在學生成功做出了某個動作以后，體育教師需要適當的給予贊揚以及肯定，使得學生可以獲得成功的喜悅，并對體育課程產生學習興趣，并以更加積極飽滿的心態去迎接新知識。在體育教學過程中，遇到一些難度相對較大的動作，教師可以進行示范，然后鼓勵學生勇敢嘗試，并且對他們的動作給予糾正與指導，使得學生可以感受到教師對他們的期待與期許，并產生要好好完成動作的想法。

三、結語

總而言之，高職體育教學中融入情感因素有著重要的作用，不單單可以提升學生的學習興趣，同時還能夠顯著提升課堂教學質量。通過研究發現，和學生保持平等的關系，公平的對待每個學生，適當給予學生鼓勵與贊揚能夠使得學生更加喜歡上體育課，并且綜合素質也能夠得以提升。

[1]劉愛，于永光，劉剛.情感因素在高職體育教學中的作用及實施策略[J].陰山學刊：自然科學版，2016，30(1)：122-125.

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