體育課常見“細節失誤”及改進策略的實踐研究
——以我區2017年二十節體育優質公開課為例

文/王國海

一、課堂語言

(一)細節失誤

1.專業術語—口語化。李老師在上課期間對學生說：“第一、二排去那邊，第三、四排去這邊”；“你，你，你還有你，去拿四個籃球或四個墊子等”；同時課堂中該教師哨子一吹，讓學生馬上集中，但因指令和手勢不清，導致學生不知道哪里是排頭哪里是排尾。

2.講解語言—復雜化。這次優質公開課上個別老師講解動作技術時，語言“平穩”，講解“啰嗦”。特別是講解技術動作的重難點時，無法做到簡潔、易懂、準確，節奏感也不強。講解時間過長卻難達效果。

3.啟發語言—簡單化。這次公開課上，我發現很多老師看到學生在練習中出現錯誤動作，比較著急。他們在一個個或集體進行輔導的時候，不給學生以啟發和思考，直接告訴或示范正確的動作給學生，遺憾的是效果不太好。

(二)改進策略

1.專業術語需運用得當。體育教師的語言需要運用專業術語，才能體現教師的專業性。每一次指揮都要規范易懂、不能僅按照自己的理解去指揮。因此指揮前要和學生說清楚，指揮時我們可以說：“全體立—正，第一、二排以組長帶頭，左轉彎，齊步走或跑步走等”；“下面請每隊的排頭迅速拿一個排球，拿到球后排到隊伍中來”。

2.講解語言需簡潔精準。一個完整的技術動作一定可以找到幾個關鍵詞，比如排球墊球的“插、夾、抬”。教師要重點提示且要重音，練習中反復強調。

3.啟發語言需善于挖掘。我認為很多技術動作完成不但需要一個練習的過程，更需要學生自己的思考和領悟過程。

二、應變能力

體育課堂面對是有思想、有靈魂的學生，因此在課堂教學中一定會出現突發情況。這些突發情況就是考驗的是我們體育教師的應變能力，靈活處理這些狀況有助于提升我們的課堂駕馭能力。

(一)細節失誤

1.錯誤動作改正不及時。印象很深的是劉教師在組織學生隊列隊形時，有這樣一個細節學生為了配合老師的課堂氛圍，在四面轉法中多加了一個動作。向右—轉，許多學生轉過后左腳提上，重重蹬地，氣勢不錯，精神也飽滿。教師明知道學生的錯誤動作，但因沒估計到，怕影響整堂課的流程，沒有及時改正。

2.預設生成轉化不靈活。王老師借行政班上了一節體育公開課，授課主內容是“前滾翻”。男生兩組很順利完成，但絕大部分女生根本無法完成教學內容。

3.意外事件處理不恰當。一女生太想把接力棒交接給同伴，但下肢沒有跟上，于是在塑膠跑道上摔倒了，擦破了皮，流了血。老師為了完成最后的教學內容，仍舊組織學生繼續練習，讓受傷的學生在旁邊休息。

(二)改進策略

1.技術動作要及時改正。雖然是借班上課，教師對學生原有基礎不是很了解。但如果出現臨時突發的錯誤動作，教師一定要靈活調整授課內容，改變原有的教學思絡。

2.預設生成要靈活運用。教師應該對教材的把握有一定的預見性?！扒皾L翻”的確對大多數男生簡單，哪怕老師不教，也能基本完成動作，但對女生第一次課來說，的確有難度。因此，教師該高度冷靜，馬上想出解決方案。

3.意外事件要妥善處理。一個優秀的教師在課堂上遇到學生受傷，當務之急應該停止上課，及時處理受傷的學生同時穩定其他同學，絕對不能因為是公開課而罔顧受傷的學生。

三、場地器材

場地器材的利用是為了更好地服務于課堂教學，讓其發揮出最佳效能是目的。充分利用好場地器材不僅可以保證體育課的練習密度和運動負荷，而且可以充分調動學生的積極性。不過，在觀看的這么多節體育公開課中，老師們布置的場地和準備的器材仍舊有幾處不足。

(一)細節失誤

1.過于豐富。記得某老師一堂公開課上，體育館場地上擺滿了琳瑯滿目的器材，使學生運動空間變得狹小，放不開的感覺。這樣的公開課已經脫離了體育課的本質，倒變成了一場器材秀。

2.場面過大。當學生空間過于拉大時，會出現兩個弊端。一是教師失去可控范圍；二是不利隊伍帶動。

3.布局繁瑣。個別教師的公開課，場地器材準備耗時太長，失去實效性和實踐意義。

(二)改進策略

1.布置要注重美觀。場地打掃的干干凈凈，線劃得清晰規范，球放得整整齊齊，能使人感到舒服、明快，從而激發學生上課的興趣和積極性。

2.布置要提倡新意。同一教學內容，同一種器材都可以用不同形式進行練習?？梢越洺Ｗ儞Q組合方式和圖形等，以求新穎，使學生每次上課都有新鮮感和美感以獲得練習快樂。

3.布置要注意安全。課前一定要周密檢查、了解學生運動能力，嚴防事故發生。

四、結束語

細節創造完美，細節決定成敗。課堂的細節能直接反映教師的教學水平，折射出教師的教學思想、教學風格，體現出一位教師的實力和功底。因此作為一個優秀的專業的體育教師要在體育課堂教學上取得成功，就必須要充分考慮每一個細節。所以，我們要多關注細節，讓每一個精彩的細節點亮我們的課堂。我更希望我們所有體育教師潛心研究課堂教學，多思考、多總結、多學習、多展示，讓我們和學生一起在體育課堂教學中展翅飛翔。

[1]穆乃國.講解要講到“點”上——談體育課堂講解的藝術[J].中國學校體育，2008.