新媒體環境下應用型高校攝影教學的研究

文 林锫鋒

21世紀是一個信息化的時代，信息技術在人們生活的各個領域得到廣泛應用，當然，在學校的教育教學中，信息技術也開始發揮著自己的積極作用。所謂應用型高校就是指教學特點鮮明、以應用型專業為主而不是以科研為辦學宗旨的本科學校。應用型高校培養出的專業人才為我們經濟社會的快速發展起到了重要的作用。新課改背景下，應用型高校教育主要是進行實踐教育，攝影作為一種受重視的新時代專業技術，也作為一種專業課程被應用型高校納入自己的課程中。這種課程的教學不僅符合教育部的課程需要，也要綜合學生的獨特個性。

一、新媒體環境下數字攝影的優點

隨著信息技術的不斷發展，攝影技術也在不斷的改變。幾年前，人們對數碼攝影基本上都沒有任何概念，而現在許多家庭都有數碼攝像機，大家都盡情享受著數碼攝像機帶來的攝影體驗。旅游業的發展也在某種程度上促進了攝影技術的進步，許多游客旅游時都喜歡通過拍照留下美好的記憶，而且在我們的生活中，通?？梢钥吹皆S多數碼攝影、數碼商城等一系列與數碼技術有關的商店。那么為何數碼攝影技術會有著如此眾多的愛好者，它與以往傳統的攝影技術相比又有著哪些不同之處呢？

第一，數碼攝影技術的出現使得攝影過程不再使用膠卷，數碼相機的工作原理就是通過特定的CCD芯片技術來替代以往的膠片，它把所采集到的光信號通過一系列的專業處理后由模數裝換器變成二進位的數字信號，最后保存在存儲卡上，這樣就節省了大量的膠卷，極大程度上節省了攝影技術的資金支出，同時這種存儲卡可以多次使用，而且價格較為優惠。

第二，數碼相機的攝影速度快，成像速度也快，使用者可以在第一時間看到自己所拍攝的東西，這樣節省了拍攝者大量的時間，能夠最大限度地滿足使用者的愛好與需求，而且使用者可以通過電腦播放的方法清楚地看到自己拍攝的東西，省時省力。

第三，數碼攝影作品可以通過網絡傳播的方式傳遞到每個地方，對于需要分享的攝影愛好者來說，分享方式簡單方便，這樣就能夠充分調動他們的攝影熱情，滿足他們的攝影興趣。

第四，隨著社會經濟的快速發展，攝影技術也在不斷的提高，以往的攝影機儲存空間較小、膠卷使用量較大的問題也得到了一定程度的解決，因此，數碼攝像機的價格也較為低廉，普通的消費者也可以擁有自己的數碼攝像機，而且更多的人開始參與攝影行業，對我國攝影行業的發展產生了積極的影響。

二、新媒體環境下數字攝影的缺點

新媒體環境下數碼攝像的快速發展給人們帶來極大益處，同時也出現了一系列的負面影響，最為突出的問題就是很多人都不再注重攝影技術和方法的學習，因為隨著數碼相機的大量普及，許多普通的消費者都有了自己的攝影裝備，但是沒有專業的攝影知識，沒有進行過專業學習，使得人們在攝影過程中不再重視攝影作品的質量，攝影過程中也不注意使用專業的攝影方法，使得攝影這種較為藝術化的行為開始變得大眾化、日?；?。所以攝影作為一種藝術美已經受到了一定的不良影響。在以往的年代，許多攝影愛好者往往有較高的自我要求，把攝影看作是一門專業的學問，但是在這個快速發展的社會，攝影失去了它的藝術美。再就是隨著存儲卡的出現，人們的攝影作品越來越多，許多人的電腦里面有著數不盡的作品，讓大家都產生了疲倦心理。曾經國外的一位知名攝影師說過：那些被隨意拍攝的照片存在許多人的電腦硬盤里面，大家既懶得去欣賞它，也懶得去刪掉它，它的存在就是“數字便秘”，形象的反映了這種負面影響。

這種影響不僅在生活領域中存在著，不可思議的是，它居然滲透到了教學中。據調查，許多攝影專業畢業的大學生宣稱他們在學校沒有學到任何的專業攝影技術，他們認為隨著多媒體教學的出現，許多教師為了節省自己的時間和精力，只是通過多媒體上大量合成的現有照片照本宣科，只是一味地強調作品拍攝的多么專業、多么有藝術感，很少拿出自己的攝影成果。而且教師的教學思路僵化，對攝影教學的理解落后過時，他們認為攝影課就是分析攝影成果的藝術美，卻忽略了對攝影技術的分析與研究，同時也忽視了對學生專業攝影能力的訓練與培養。

三、新媒體環境下攝影教學的課堂定位

在攝影技術的教學過程中，首先教師應該向學生講解攝像機的工作原理和材料制成，將攝影技術，例如，暗房技術、曝光技術、用光技術及景深控制技術等，給學生做一個專業的講解，這樣學生就有了一個全面的掌握，學生的基本理論知識就得到了補充，為以后的實踐拍攝打下了良好的基礎。在以往的膠片攝像過程中，行業內有著這樣的一句話：如果我們需要獲得一張好的攝影照片，首先要有一張好的底片，而要獲得一張好的底片就要求主體清晰、曝光準確。這句話雖然簡單，但是我們卻可以發現以往的攝影工作者對自己的嚴格要求，以及他們對攝影這門技術的苦心孤詣。而在新世紀的今天完全被忽視。許多攝影愛好者通過數碼相機進行攝影，他們的拍攝極其隨便，他們在拍攝完一張照片之后，通過他們的液晶屏幕進行觀察，如果對自己的拍攝成果不滿意就直接刪除，這是以往攝影工作者所不能理解的攝影態度，他們認為這些人根本不知道自己為什么不能一次拍攝成功。

其次，從藝術的角度來說，攝影既然也是一種藝術，那么就必須重視對攝影作品藝術美的欣賞和研究，一張照片總是包含著攝影者的主觀思想，因此我們要能在攝影作品中去發現藝術美，如何從一張照片中提取我們需要的、有一定信息量的內容是需要教師傳授給學生審美方法，照片的美不僅在于其內容，整個格局的布置和構思也是需要進行思考和選擇的。因此，在教學過程中，教師首先應該強調的就是攝影前的構思和設計，這樣學生在拍攝的過程中就會有著明確的目標，而不再是盲目的、隨意的機械拍攝，同時教師還要指導學生一個好攝影作品的評價標準，這樣才能提高他們的獨立攝影能力，從而使學生學到真正的技術。

四、新媒體環境下應用型高校其他專業的教學研究

新世紀背景下，信息技術的發展速度日新月異，在日常生活中，信息技術的使用遍布生活的每個角落。在學校教育中，運用新媒體教學也是一種較為流行的教學方式，可以說新媒體教學的出現給高校教育提供了一種變革的教學方法，不僅是在攝影專業方面教學方法產生了改變，在其他非攝影專業，如環藝、視傳、服裝、產品等專業也產生了實際應用，促進了相關專業教學方法的改變。面對新媒體的迅速發展，一些應用型高校已經開始轉變以往的教學觀念，突破以往思想的限制使得本專業的教育方法與新媒體的發展緊密連接，摒棄了以往只重視理論知識的傳授，而忽視實踐教學的舊思想，進而對學校的課程結構進行重新的調整。

綜上所述，新媒體環境下的攝影課堂教學出現了一系列的問題，這些問題需要教師和學校的積極思考，我們在使用新媒體的同時，也要有著自己的評價標準和專業要求。在攝影課堂的建設中，教師要提高自身的教學水平，學校領導也要轉變觀念，從而為我國攝影事業的發展培養專業人才。