針灸教學中提高學生動手能力的方法探究

李璐

（陜西中醫藥大學，陜西 咸陽 712046）

針灸專業在教學中需要注重培養學生的綜合能力，不僅需要使學生具備較高的理論水平，還應該提高其實踐能力，確保其能夠將針灸理論正確應用于實踐環節中，提高學生的動手能力。為實現這一教學目標，有必要從目標、資源以及方法三方面入手，做好教學優化，以全面提高教學質量，促進學生動手能力的全面發展。

1 以就業目標開展理論與實踐融合教學

在國內現代化建設進程不斷加快的背景下，社會對人才的需求也出現了較大的變化，需要學生具有較高的專業素養與綜合能力，要求所學校所培養人才具備復合性特征?；卺樉膶W的實踐特點以及針法技巧的臨床應用價值，在教學過程中，需要根據社會對針灸專業人才的需求，結合崗位職業特征，開展具有較強實踐性特征的教學工作[1]。在教學方案的制定上，首先需要做好既有資源的整合工作，結合學生實際水平與就業需求等，合理做好教學實踐的安排工作。在實踐教學中，可結合職業醫師資格考試內容與臨床實踐，做好教學內容設置。另外，還需要做好教學資源準備，應該教學實訓室準備，為后期模擬教學做好資源準備。同時，還需要建立反饋機制，重點針對針灸經脈、定位與診治、經別與針法等內容，做好對學生動手能力的評估，以便于教學過程的持續優化。

2 基于實踐教學組建高素質的師資隊伍

針灸學具有較強的專業性與實踐性，故需要有高素質的老師為引導，只有這樣才能夠保證實踐教學的有效性。為此，教育者首先應該不斷提高自身的專業素養與能力，提高自身的實踐操作技能水平，有必要的情況下，應該及時組織老師到有合作關系的中醫院進行定期培訓學習，也可將“雙師型”理念融入師資力量的優化中，可外聘臨床醫師到校參與授課，進而依托于其臨床經驗與在校老師的理論知識，實現對學生的聯合培養，以促進針灸教學質量的提升。同時，還需要以培訓的手段，提高教育者的教研能力，并促使其能夠將教研成果有效應用于實際教學中，如可引導教育者將專題研討等內容引入教學中，并要求學生通過實踐操作證實，以提高學生的動手能力。

3 基于臨床崗位職責優化針灸教學方法

針對針灸課程操作性強的特點，教育者應該做好理論課時與實踐課時的合理安排，應該將灸法與針法作為實踐教學的核心，圍繞核心開展實踐教學工作。在實踐教學上，可采用示范教學與問題教學相結合的方式，促使學生能夠較好的掌握針法的應用，增強學生的針感，在教學中也可穿插臨床經驗的分享，以實際病例入手，培養學生的針灸思維[2]。為切實提高教學效果，有必要將臨床指南應用于教學過程中，引導學生開展辯證治療。要加強實訓教學工作，可從同一穴位與不同穴位的結合治療入手，并通過實踐演練讓學生了解不同穴位刺激會產生的效果。如在內傷頭疼的治療時，可引導學生針刺百會、頭維、腎俞等，疏通經絡。而肝陽頭疼，則可以百會搭配太沖、太溪等進行治療，促使學生能夠充分理解到不同穴位間的相互作用，以此為其后續實踐打下堅實的基礎。

為進一步提高學生的動手能力，有必要為學生模擬實訓場景，以案例為基礎，全面提高學生的實踐能力。在實訓教學時，應該基于學生的認知規律，按照循序漸進的原則做好仿真教學。首先可利用學校既有的實訓室，以模擬演練的方式促使學生能夠掌握針灸的基本操作技巧，在該過程，可利用仿真人體模型，讓學生進行一一操作，并組好觀察與指導，在學生已經具備了一定的動手能力后，可以學生為實體開展練習，讓學生對自己與同學施針，以進一步培養其針感[3]。為驗真學生的針灸技巧掌握情況，教育者可自己參與實驗，要求學生于自身身上施針，切實感受學生的針灸技巧掌握情況，以便于提供更為優化的指導，促使學生能夠正確掌握進針與行針技巧。最后，可聯系醫院，為學生提供見習與實習的機會，使學生能夠接觸到臨床針灸治療中的實際行針方法，并引導其通過實踐不斷提高自身的動手技巧。在學生見習與實習的過程中，教育者應該做好跟蹤評估工作，記錄學生的表現與實際的動手能力，進而于校內開展具有針對性的實踐教學，構建教學方式優化的良性循環，以促進教學質量的全面提升。

4 結束語

綜上所述，針灸教學實踐性較強，涉及內容較為廣泛，除需要培養學生的理論能力，還應該重點加強對學生實踐技能的培養，提高學生的動手能力。為此，在教學中有必要基于崗位需求，設定好教學目標與教學方向，并優化既有師資，構建更為完善的教學模式，以全面提高學生的動手能力。