公開表揚的妙處

張錦蕓

去年秋季，學校安排我接手一個問題多多的差班。我沒有像人們所說的“新官上任三把火”那樣“燒”學生，只是在黑板的一角設置了一個表揚臺，便開始講我的課了。

不是我夸口，我講的語文課是大家公認比較生動有趣的。但是，專心聽課者少，講閑話者多。我一點也不發作，裝作沒看見一樣。

等下了課，我便把上課時專心聽講的幾個學生的姓名寫上了表揚臺。第二節課，專心聽講的學生劇增。課后，我又把認真聽課，還動腦思考大膽發言的學生姓名寫上表揚臺。隨著表揚人數的增多，課堂氣氛一節比一節熱烈，就連外號叫“孫悟空”的王同學也像被唐僧念了緊箍咒一樣坐得端端正正，把手舉得高高的爭著回答問題。我想，學生肯專心聽課的班級，成績不會差的。

班內還有12個基礎很差的學生，如何調動他們學習的積極性、培養他們的信心呢？經過仔細地觀察，我發現學習成績差的周同學雖然不愛學習，但守紀律，尊敬老師。于是，我便表揚一批有禮貌的學生，當中多是成績優秀的，周同學也榜上有名。

第二天，這個在三年級連生字也不寫的“懶鬼”，居然交給我作業了，是一篇日記：“今天，張老師表揚我了。自從爸爸出車禍去世后，媽媽另嫁，好久沒有人表揚我了。張老師，我多想叫你一聲媽媽??！張老師，以后我都聽您的話，一定勤奮學習！”她三年級期末考試語文成績是38分，到我任教的四年級，期末考試語文成績得了83分。周同學的日記給了我信心，我如法炮制，把一個個差生變好了。就連調皮搗蛋的李同學也被我表揚得心花怒放。一放學就對來接他的爸爸大叫：“張老師表揚我了！我有進步了！”之后，他不但天天做作業，認真學習，遵守紀律，還把走廊的地板打掃得干干凈凈。

表揚對于優生而言是錦上添花，而對差生來講是雪中送炭。雪中送炭是令人感動的，學生被老師的教育感動了，教育也就成功了。

其實家庭教育也一樣，你總說孩子的不是，孩子沒有自信，甚至激起孩子的逆反心理;相反，如果你經常表揚孩子，孩子為了能讓你的“表揚”名副其實，就會努力做好。