孩子，你可以“不乖”

羅婧洋

女兒糖寶從小活潑機靈，愛發問，愛表現，做事異想天開。剛上二年級時，有一天，數學老師告訴我現在在學直式運算，班里其他學生都能按照老師的要求，從低位向高位按順序運算，惟獨糖寶別出心裁地從高位到低位進行逆向運算，無論老師怎么教，糖寶始終一意孤行。

糖寶振振有詞地告訴我：“這是我想出來的竅門，我覺得這樣挺好的，為什么要和別人一樣呢？”我本來想批評她，以家長的權威強制她按照老師的方法走。但細細一想，雖然女兒違背規律進行運算，卻透露出一種萌芽狀態的獨創精神。于是我在對她的“找竅門”給予充分肯定之后，循循善誘地告訴她：對自己周圍的事物要多方位地觀察，思維結果還需驗證，標準就是看它的實際效果。然后，我們一起分析逆向運算的弊端。最后，她口服心服地忍痛割“愛”了。

允許孩子“不乖”，并不是縱容孩子肆意妄為，驕縱任性，而是父母多從孩子的角度考慮問題，以孩子的思維方式與孩子交流。

有一次，我把女兒帶到了單位，給她買了一包小熊餅讓她一個人玩。沒想到女兒剛吃了兩塊就把一整包餅干扔得到處都是。路過的同事不小心踩到了，女兒不依不饒，又哭又鬧還要同事把弄壞的餅干吃掉，同事尷尬無比。

我又氣又恨，剛想教訓她，轉念一想女兒本來就不想來單位。我走到女兒身邊低聲說：“糖寶，媽媽知道你想回家玩，也知道你不喜歡破了的餅干，媽媽理解，你不開心可以和媽媽說，但不可以因此遷怒別人。這里的叔叔阿姨都很喜歡你，剛才你的態度很不好，你去道個歉，然后我們一起收拾好餅干，媽媽下班后陪你在家畫星云圖好不好？”女兒馬上停止了哭泣，擦干眼淚，歉疚地看著我，拉著我的手，羞澀地說：“媽媽，你陪我一起去好不好？還有我們能早點回家嗎？”那一刻，我明白女兒剛才的“不乖”行為背后是因為她想回家。

大多數時候，孩子乖張的行為只是想引起我們的關注，因為他們有自己獨特的思維模式或感情需求。

“沒有不聽話的孩子，只有不擅于引導的家長?！币淮螌⑿谋刃牡慕徽?，一個贊美的眼神，一次耐心地引導，一句充滿肯定地贊美，匯聚起來就是滿滿的正能量。當孩子無理取鬧時，聰明的家長會站在孩子的立場，細心觀察孩子的行為，讓孩子在得到尊重和理解的同時變得既聽話聰明又有個性。