故事教學在幼兒教育中的重要性研究

（杭州市臨安區玲瓏街道中心幼兒園 浙江杭州 311311）

引言

語言是人類思想交流的橋梁，是人類知識傳播和表達行為意圖的有效載體。相對于幼兒而言，語言更是最重要的基本交流和溝通手段。故事教學法對幼兒的語言成長有著很強的推動作用，故事教學有效滿足了幼兒的好奇心，可以有效激發幼兒學習的興趣，從而充分鍛煉幼兒的綜合能力，實現素質教育的目標。[1]

一、故事教學法符合幼兒成長特點

幼兒正處在一個語言能力起步和逐漸發展階段，他們所使用的語言數量和質量都不是很高，詞匯相對初級、貧乏，更多時候，所說出的句子仍然不能很好地符合語法結構?；诖?，教師就要通過故事讀物的形式，來引起孩子們的注意，從而進行相關的語言教學，達成吸收知識和培養學習能力的目的。講述故事的時候，為幼兒實時提供出特別真實、自然且豐富多彩的語言輸入，能夠幫助他們深入學習，并且使其力爭把自己的語言說得更加清楚，同時富有表現力。從這個模式提出的背景意義上來說，幼教課程中，故事教學法對幼兒語言能力的綜合提高意義重大。[2]

二、培養幼兒對語言的領悟能力

幼兒還沒有對學習形成成熟的認知，教師在開展教學活動的過程中，教師可以選擇一些適合幼兒年齡的故事來培養幼兒對語言的領悟能力。由于幼兒的年齡比較小，還沒能掌握過多的詞匯，其對語言的使用能力以及對事物的認知能力都比較弱，教師采用直接講解的方式為幼兒講解一些語言知識，很難達到較為理想的教學效果。因此，教師可以在教學的過程中使用一些幼兒比較熟悉的語言，選擇一些符合幼兒興趣的故事來激發幼兒的學習興趣，從而在聽故事的過程中學習到更多的知識。[3]

例如，在給幼兒講《小蝌蚪找媽媽》故事的時候，教師應該注重使用一些簡單的語言來進行知識的講解，進而提高故事教學的有效性。教師應注意運用一些簡單的語言進行知識的講解，進而提高故事教學的有效性。在教學過程中，教師可以利用多媒體視頻展示蝌蚪的過程來尋找母親，這樣孩子們就可以對故事有更直觀的理解。通過這種生動的形式，提高了幼兒的綜合理解能力。

三、培養幼兒的語言組織能力和語言表達能力

在講述完故事三遍后，幼兒應該能理解故事的大概，記住故事中的主要人物，此時就可以讓幼兒嘗試一下講這個故事，剛開始的時候，可以通過提問的方式，幫助幼兒回憶故事情節和故事的發展過程。在回憶故事的內容時，要讓幼兒自己組織語言，概括的將故事情節講述一遍。當幼兒基本了解故事內容后，就可以讓幼兒們自己組織語言講述故事了。幼兒剛開始學習復述故事時只能講出故事的某個情節，教師和家長可以通過引導，讓幼兒將情節連接起來。通過多次的復述練習，幼兒慢慢地就能講述出一篇完整的故事。在整個故事復述訓練過程中，幫助教師有效地完成教學目標，鍛煉了幼兒的語言組織能力和語言表達能力，并且迅速提高幼兒的語言能力。

四、鍛煉幼兒對事物的模仿能力

適合幼兒的故事其內容一般都比較簡單，其中有很多故事都非常適合鍛煉學生的表演能力以及模仿能力。對幼兒進行故事教育的目標不僅在于使幼兒能將故事的內容敘述出來，同時也能從故事教學中提高自己的模仿能力。幼兒園是幼兒學習和生活的主要場所，教師的一舉一動都能成為幼兒模仿的模板。因此，教師在為幼兒講故事的過程中可以根據故事的內容控制自己的語調、表情和動作，將一些故事內容通過動作表演出來，為幼兒提供一些表演模板，使幼兒能在表演中充分理解故事的內容。

五、培養幼兒的想象力和創造力

“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，而且是知識進化的源泉?！边@是愛因斯坦曾經說過的話。幼兒內心充滿了豐富、天真的想象，而虛擬、夸張的故事，正好滿足了幼兒充滿想象的這一心理特征。當幼兒聽到故事中的人物遭遇挫折時，就急切地想知道解決辦法，結局如何。教師和家長可以讓幼兒通過自己的想象，考慮解決的方法，也可以通過語言指導，讓幼兒說出正確的答案。故事給了幼兒無限的想象空間，教師和家長要把握好時機，讓幼兒在傾聽故事的過程中充分發揮想象力和創造力。[4]

六、幫助幼兒形成良好的習慣

很多適合幼兒的故事都比較具有教育意義，很多文明禮儀或者思想觀念通過教師的直接講解無法使幼兒充分理解。因此，教師可以選擇一些有教育意義的故事講給幼兒聽，使幼兒能從教師講解的故事中了解到一些生活禮儀，養成一些良好的習慣。這樣的教學模式不僅能使幼兒在故事中找到學習的樂趣，還能在潛移默化之中受到良好的教育熏陶。例如，教師可以為幼兒講《孔融讓梨》這個故事，教師在講故事的過程中可以與幼兒進行互動，引導幼兒思考如果自己是孔融的話，會如何分配盤子中的梨。幼兒說出自己的答案后，教師再繼續講解故事的內容，并教育幼兒在生活中應該盡量孝敬自己的父母，懂得謙讓。教師講完這個故事后，可以請幼兒回到家為家人分配水果，從而加深對故事的理解。

結語

綜上所述，故事教學是一種非常適合幼兒教育的教學模式，對提高幼兒教育的質量具有非常重要的意義。因此，幼兒教師應該根據幼兒的年齡選擇合適的故事，這種教學方法的意義在于培養幼兒對語言的領悟能力，提高幼兒對語言的運用能力，鍛煉幼兒對事物的模仿能力，提升幼兒的想象能力以及幫助幼兒形成良好的習慣。

[1]宋立偉.淺議幼兒教育中故事教學培養幼兒素質與能力[J].教育教學論壇，2014(35)

[2]張亞平.幼兒園教學中如何運用故事進行有效教學[J].內蒙古教育（職教版），2015(10)

[3]王富英.“故事教學法”在幼教課堂運用新探[J].中華少年，2016(08)

[4]鄭艷芹丁修峰.語文教育中的幼兒故事教學法[J].語文建設，2014(23)