網絡環境下小學數學教學模式創新探析

（遼寧省海城市溫香中心校 遼寧海城 114200）

隨著網絡技術的應用普及，人們對互聯網相關知識的理解、應用、創新等方面的能力有了前所未有的提升。而將互聯網引入到新課改下的教學中來，不僅是全面培養新型社會人才的基本需求同時也是改變傳統教學手段、提升整體教學質量的捷徑之一，同時也是新形勢下培養全方位的新型社會主義人才的基本保障。[1]

一、網絡技術環境下的小學數學教學應用

1.將學習變得更加生動，突破空間與時間的界限

在網絡技術下的小學數學教學環境中，教師可以通過實現的教案準備來做好電子課件，再利用互聯網、電腦、投影等設備來為學生們提供一個可以隨時學習的平臺，突破傳統的小學數學教學空間與時間的限制來將整個的學習活動變得更加靈活。在這這種網絡技術環境下，教師還可以通過計算機教學輔助應用中的情景模擬來將原本枯燥、復雜的數學問題變得更加貼近學生日常的生活實踐，以此來最大程度激發學生的學習興趣與學習潛能。[2]

例如在進行“時間的認知”這節課上，傳統的教學方式是教師通過一個可以活動的鐘表來幫助學生對時間進行了解，在通過對一些既定問題的回答、分與鐘的轉換來對學生進行課堂考核。而網絡技術下的時間認知則是可以通過學生們喜聞樂見的動漫人物來進行情景再現，以動漫人物“羊村”成員的一天來提升學生們對于時間的理解和應用，同時配合“比一比”的題目來對電腦屏幕上出現的兩個秒表分辨出在100米跑的比賽中，是喜羊羊還是沸羊羊跑的更快；而“猜一猜”則是可以邀請兩名同學，背對背的利用計算機來輸入兩個不同的起床時間，以此來確認誰起床更早一點。[3]

2.提升師生之間的有效交流與溝通

傳統的小學數學教育模式下，數學教師作為教學主體通常對整個的教學計劃于教學任務落實給予了充分的控制，一些膽小、內向的同學不敢在這種情況下提出自己的看法和問題，久而久之便會制約到學生的長期發展。而網絡技術環境下的小學數學教學，則是可以充分的利用網絡平臺這個渠道，幫助學生們與教師展開深入的交流與溝通，在平等的條件下，將教學的主體地位歸還給學生們，通過學生去主動的接受知識來對數學領域產生興趣，真正的做到“知結果也知解過程”，與此同時這種網絡技術下的小學數學教育還能夠為每一名學生都提供不局限于數學課堂的學習平臺，特別是對于一些課堂上沒有完全掌握的知識，更是可以在課后通過家長的幫助來展開網絡學習與網絡交流。

3.將傳統的教學資源變得更加豐富

由于網絡技術的多媒體特點，在信息內容與信息容量上不僅包羅萬象，同時也具有較強的畫面感與聲音的沖擊。只要我們做好前期的準備工作，學生們便可以通過搜索引擎來尋找到他們所想要了解的數學知識，而對于一些知識的延伸學習更是如虎添翼。

例如，在講解到“正方形與正方體”的相關知識后，很多學生并不會完全的對課堂所學內容進行充分理解，這種情形下他們便可以通過搜索引擎來對正方形與正方體的關系、相關的計算方式導入有所畫面上的理解，通過三維立體圖形的演示來從原有的數字平面知識進行拓展，最終實現教學任務、教學目標的完成。

二、網絡技術環境下需要遵循的原則

1.必須以提升學生的創新水平為出發點

培養全面創新性人才是現階段我國新課改教育事業的根本需求，特別是在全國上下大力提倡素質教育的今天，我們的小學數學教育更是要從傳統的應試教育中脫離出來，一切以學生為中心、展開多元化、多層次的教學實踐，這樣不僅能夠最大程度上提升學生的創造力與思維水平，同時也能夠有效的提升學生的創造性思維。在這種情況下，我們通過借助學生們都感興趣的網絡技術，通過互聯網平臺來提供學生們都容易接收的實踐平臺，在搭建學生數學能力、提升數學知識的前提為學生拓展更為廣闊的空間，在激發學生想象力的同時為他們日后的能力提升奠定基礎。

2.必須以現代化教育理念、心理學基礎作為保障

網絡環境下的小學數學教學模式，必須要以全新的現代化教學理念、心理學基礎作為保障，以此來構建完善的教學指導思想。小學階段的學生們對于知識的渴求是十分迫切的，所以在展開教學的時候，教師要盡可能多的站在學生心理角度來協助孩子們對未知的數學領域進行探索。例如在進行“勾股定理”的講解中，學生對這個古老的定義未必能夠有所了解，所以教師便可以利用令人忍俊不禁的動漫人物來演繹這個定理的誕生，隨后通過動漫的形式來對勾股定理進行展示，最后結合若干計算題的計算來對學生知識掌握情況進行考核。

3.必須以網絡技術與數學知識的融合作為媒介

網絡技術具有較大的容量、寬廣的空間性、多元化的地域性以及迅速的交互性，在這種基礎上我們必須要充分的融合多媒體課件以及超媒體技術，在數學知識的融合下幫助學生更快速的獲得相關的知識，同時在老師的有效引導下建立以個人為中心的教育情景，同時引用高、中、低的教學模式來打造創新型的教學模式。

例如在高年級的統計學原理學習過程中，教師便可以利用互聯網技術來幫助學生們對各種統計公式進行靈活運用，以此來實現數學基礎知識與網絡技術的綜合掌握。

結語

綜上而言，互聯網技術正在潛移默化的改變著人類的歷史，然而互聯網也是一把雙刃劍，特別是在數學教學的過程中我們必須要做好“提前亮”的準備，通過精心策劃、仔細思考來將現代化的信息技術有效的融入到整個的教學創新中。幫助學生們在新課改理念下借助正確的網絡觀念以及熟練的網絡應用來提升個人素養，最終為社會主義現代化建設提供源源不斷的人才支撐。

[1]徐穎.淺議自主探究式教學模式在農村小學數學教學中的應用[J].成功:中下,2017(13):172-172.

[2]商海琳.引導學生自主探究,打造有效數學課堂——淺談探究式教學在小學數學課堂中的應用[J].小學生:教學實踐,2016(5)

[3]王慧.讓自主探究成為學生的習慣——淺談自主探究模式下的小學數學教學策略[J].學生之友:下,2015(10):36-36.