淺談信息技術在小學數學課堂中的運用

（吉林省農安縣永安鄉中心小學 吉林長春 130233）

引言

在數學教學過程中，教師通常情況下，需要擁有為學生學習發展的教育思想，從學生的學習情況以及認知規律入手，充分的采用高效合理的教育方法，通過這種形式，不斷的培養學生的學習興趣，提升學生的學習熱情，讓學生主動參加到課堂活動中。不過從當前實際情況進行分析，目前小學數學教師具體教學過程中較為辛苦，學生經常會碰到學習瓶頸，課堂教學效率也不高。因此必須要構建良好的小學數學課堂，那么教師就需要充分靈活運用信息教學技術，只有這樣，才能夠更好的提高課程教學質量。[1]

一、以多元化的形式讓學生提高興趣

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師?！睂W習是一項很艱難的工作，雖說可能沒有像真正體力活那樣的辛苦，但是腦力細胞的損失對孩子的發展很不利，尤其是對于一些不感興趣的學科，對于大腦生長更為不利。不過如果孩子們一旦對學科產生興趣，那么思想觀念也會發生轉變，對事物就產生了想學的欲望，也就可以從“苦學”演變為“樂學”。但是怎樣才可以有效地激發出學生的學習興趣呢？這一直是我們數學教師尤其是小學數學老師探索的主題，畢竟很多小學生小時候很多邏輯思維和思想還沒有養成。因此在傳統的教學模式中，他們采用了很多方式想改變著這一現狀，例如：改變教學態度、改變教學方法等等。但是效果一直都不是很好，追其根源，一是興趣沒有很好的提升，二也是一直沒用讓學生真正處于其中，學生就只是在課堂上簡單的聽老師講，其中的根本原因一直都不知道。但是在現代信息技術的有效運用下，給小學數學課堂教學插上了翅膀。加上了圖像、動畫片、對文字的專有化的處理，給小學數學課堂教學帶來了一股活力，給學生帶來了新鮮感，大大的提高了教學的質量和效率。通過屏幕出現的那一副副生動的畫面，讓小孩子的天性解放到了數學課堂上，從而讓學習質量得到了有效的提升。例如老師在講：“間隔之間的問題” 這樣的問題時，老師運用多媒體可以形象的向同學解釋這一問題。老師可以在多媒體上調出幾棵樹，分別在不同的間距上，在這樣生動的動畫中，向同學們解釋這樣的對于他們來說，比較抽象的題目。[2]

二、讓生活真正的走近課堂

學習的最終目的就是為了更好的服務于社會，運用到生活當中，當然了數學也屬于生活中的一部分，而且是生活當中處處有數學。如果說高等數學只有在某些高級領域中才可以得到體現，那么小學數學或許才是運用最廣泛的。為了讓學生學習到有用的數學，我們完全可以結合現代化的技術，在學生很小的時候以原有的生活經驗作為橋梁，使數學知識因貼近生活而變得生動有趣，讓學生真心實地感受生活化的數學，從小就培養孩子以數學眼光去看待周圍的生活讓兩者可以有機的結合，增強學生的數學意識，培養學生的數學興趣和專業化素養，綜合提高孩子的實踐應用能力，以及思維能力。這在他們以后學習高等數學有了一種動力，讓老師講課也可以更加容易理解。綜上可知，將現代信息技術有機的融入到小學數學教學中去，創設生動形象的生活的情景，以此來激發學生的學習興趣。生活中有豐富的教學資源，不僅可以在一定程度上讓孩子從整日忙碌的學習中可以稍微輕松一點，這樣同學們也會更喜歡上這樣的課程，積極性提高了，質量應該只是時間問題，更能增加老師與同學之間的互相合作關系，傳統的教學理念一直就是教練式的角色，這樣以偏向朋友化的角色或許會讓課堂不在只是默默不聲，而是像大哥哥一樣，既有威嚴，又可以成為朋友，使得教學質量、教學效率，大大的提升。[3]

結語

綜上所述，本文主要介紹了信息技術在小學數學課堂中的具體實踐運用，信息技術在小學數學課堂教學中的具體實踐，其本身具有非常重要的作用，也是提高課程教學質量的關鍵要素，本文也是從目前小學數學教學工作實際情況入手，結合多年的小學數學教學經驗，具體分析信息技術在小學數學課堂教學中的運用，以此更好的實現提高小學數教學質量的效果。我們知道信息化教學在這其中有著很大的作用，信息技術的廣泛應用也讓課堂變得更加有趣，并不是強硬著讓學生接受機器化的東西，因而從小就厭惡學習。原本枯燥無味的數學更是因為多媒體等信息化技術的運用讓課堂變得妙趣橫生，本來很抽象的題目運用這種技術也可以變得容易理解。更是拉近了生活和數學之間的距離，讓孩子們的動力變得更充足，使得這一些課堂可以變得藝彩繽紛。在這種環境下，老師就更應該做好一個指路人的作用，全面激發孩子們的學習興趣，設計出真正適合本班孩子的作業，這樣更是全面提高了教學的質量和教學效率。[4]

[1]徐巖婷.有效利用信息技術優化小學數學課[J].名師在線 2017年23期.

[2]李允允.巧用“錯誤”資源,升華小學數學課堂[J].數學大世界(下旬) 2017年10期.

[3]張春艷.信息技術在小學數學課堂的應用[J].吉林教育 2017年47期.

[4]李再寧.淺談如何才能把小學數學課堂打造成生動課堂[J].數學學習與研究 2017年19期.