淺談初中數學教學中師生互動模式的構建

陸其國

（江蘇省沭陽縣懷文中學，江蘇 沭陽）

初中是人一生中重要的學習階段，起著承上啟下的作用，對于初中生來講，數學這一學科的難度比較大，如果仍然采用傳統的教學模式，會影響學生的學習興趣，因此，構建合理的師生互動模式至關重要。為了讓初中生能夠更好地融入數學課堂教學中，本文主要分析初中數學教學中師生互動模式構建要點。

一、初中數學教學中構建良好師生互動模式的重要性

在新課改背景下，初中數學教學模式正在不斷優化，大量的實踐表明，在初中數學教學過程當中，構建良好的師生互動模式，能夠幫助教師更好地掌握學生學習情況，為初中生提供更多的數學學習資源，從而減輕教師的教學壓力，營造一個更加輕松、愉快的數學教學氛圍，提升初中生的數學素養。

除此之外，在初中數學教學當中，通過構建師生互動模式，能夠充分激發學生的創新思維，培養初中生獨立思考的能力，讓初中生能夠主動融入數學課堂教學當中。構建合理的師生互動模式，能夠讓教師與學生共同成為教學主體，提高了學生學習數學知識的積極性，加深了學生的學習印象[1]。

二、初中數學教學中師生互動模式的構建要點

1.明確師生平等的教學思想

為了保證初中數學教學中師生互動模式得到更好地構建，教師要明確師生平等教學思想，認真了解學生的實際想法，給予學生一定的話語權，讓學生真正成為數學課程的主體，讓學生自主完整學習任務。例如，在學習“有理數的乘方”這節課時，教師可以與學生進行積極的互動，將學生分成若干個小組，并與學生共同討論有理數的加減法與乘除法，讓學生提出自己的想法，進一步滿足學生的學習需求。

初中數學教師通過明確師生平等教學思想，不僅能夠保證師生互動模式構建更加合理，而且能有效提升學生的學習興趣。對于初中數學教師來講，在課堂上要主動與學生進行溝通，并給予學生一定的關懷，讓學生能夠更好地融入初中數學課堂學習中，為學生提供良好的溝通平臺，進一步提升初中數學教學效果。

2.營造良好的互動氛圍

一般情況下，初中數學教學中的師生互動模式主要分為三種，分別是情感式互動模式、認知式互動模式與行為式互動模式。為了更好地提升初中生的學習興趣，教師要營造良好的互動氛圍，讓學生能夠全身心地投入初中數學課堂教學當中，并根據學生提出的意見，對原有的初中數學教學方案進行優化，真正實現師生之間的完美互動。

由于初中數學學習內容具有一定的難度，營造良好的互動氛圍，能夠幫助教師更好地了解學生實際學習情況，并根據學生在數學學習過程中經常遇到的問題給予相應的幫助。例如，在學習“多邊形及內角和”這節課時，教師可以帶領學生共同復習三角形有關知識，并讓學生準備好相關學習素材，使其能夠主動融入數學課堂學習當中，保證初中數學教學中的師生互動模式更加完善。

另外，初中數學教師還要注重情感熏陶，不斷提升自身的教學熱情，帶動學生的學習情緒，讓學生能夠更好地掌握初中數學課堂學習知識。初中數學教師還要根據學生的實際學習需求，為其提供相應的學習資源，在滿足學生個性化學習需求的同時，有效提升數學教學資源的利用效果。對于一些基礎知識較差的初中生來講，教師要給予更多的關懷，為這些學生詳細講解基礎知識點，從而讓學生能夠更好地學習新知識。

3.加強課上互動頻率

想要進一步提升初中生的數學學習能力，在數學教學過程中，教師要主動與學生溝通，并與學生共同學習新知識，讓學生講解各個知識點，針對難度較大的數學知識點，教師可以先為學生講解，講解完畢后，學生可以根據自己的理解為教師講解該知識點，不斷加深學生的學習印象[2]。

對于初中生來講，由于自身的學業比較繁重，構建師生互動模式能夠放松學生的身心，提高其數學解題效率。在數學教學課堂上，教師也可以與學生一起玩游戲，認真了解學生的學習情況，有效緩解學生的學習壓力，讓學生能夠真正投入到數學學習中，不斷提升初中生的數學素養。

綜上所述，通過明確師生平等教學思想、營造良好的互動氛圍、加強課上互動頻率，保證初中數學教學中師生互動模式得到更好的構建，不斷提升初中生的數學學習興趣。對于初中數學教師而言，在實際教學過程中，要密切關注學生的學習動態，定期與學生進行溝通，妥善調整初中數學教學方法，保證學生的數學素養得到提升。